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三年级科学上册教学计划

计划一：三年级科学上册教学计划

一、学生情况分析：

本年级有一个班。由于三年级学生刚开始接触《科学》课，

一切对学生来说都非常新鲜，因此对学习《科学》具有较浓

厚的兴趣。但也正是由于初次接触《科学》课，其学习习惯

和学习方法都需要教师的悉心培养。

二、教材分析：

《科学》三年级上册由《我们都是科学家》、《我眼里的生命

世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》、和《提出

问题》五个单元组成。本册教材以观察活动为基本结构和呈

现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生活，适

应学习主体的发展需求。在科学知识方面，本册教材覆盖了

三大领域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源

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——水》——地球与宇宙、《它们是什么做的》——物质世

界

在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平，

还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探

究始于提出问题、细致观察的特点，教材将着重点放在发展

学生的提问能力、观察能力和对科学观察的理解之上。全册

是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的

学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观

察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探

究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教

材还充分体现了对观察记录的重视。全册教材自始自终都强

调了学生的亲身经历和体验。

教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学

学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、

态度、价值观的发展。

三、教学目标：

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1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提

出问题，并能选择自己探究的问题。

2、能以亲身经历来理解科学，并与科学家的经历做对比，

找出两者之间的相似之处，进一步明确科学是什么，体会做

科学的满足感。

3、通过寻找有生命的物体，建立起符合学生思维发展特点

的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为

生物和非生物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃

东西、运动等几个基本特征。

4、通过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开花植物

的六大器官，了解植物的多样性，知道植物作为有生命物体

所具有的基本特征；通过对两个不同类动物的观察以及对它

们之间的比较，认识动物的一般特征。

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5、通过对人的观察，与植物、动物进行比较，找出不同和

相同之处，从而进一步理解生物的特征，完成现阶段对“生

物”这一大概念的认识。并以活动经历和体验的形式进行爱

护动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育。

6、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听等多

种方法进行观察，综合运用感官感知事物。并能用文字、图

画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相

互评价观察结果。

7、能从多角度认识水的重要作用，理解水是生命之源的真

正含义；能够用多种方法证明物体中含有水。

8、能够利用自己的感官和简单的器材，通过观察、对比等

方法收集整理有关水的资料，进一步认识水的基本物理性质，

并能在已有的知识、经验和现有信息的基础上，通过讨论、

思考，得出结论，发现和提出关于水的相关问题，并能够用

多种方法（语言文字符号等）将用过观察所发现的现象表述

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出来。

9、在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事

实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐

于合作与交流。同时通过对水的观察，保持和发展学生乐于

探究发现周围事物奥秘的欲望。

10、通过对身边常见的纸的观察研究，能不断发现和提出关

于纸的相关研究问题。经历对一张纸的外部特征进行多角度、

多方法的观察描述的活动过程。能用对比试验的方法观察比

较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。

了解古代的造纸技术和现代的造纸工艺，通过简单的造纸活

动，体验纸张的来之不易，懂得珍惜、节约纸张。

11、能够运用多种感官和适当的工具，认识一些常见的纺织

材料，并能够根据材料的特性、用途、

二、本册教材的知识系统和结构：