人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏：第五单元《伶官传序》课件（共25 张）.pptx

第五单元散而不乱气脉中贯;（一）知识教育目标

1.学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。

2.学会筛选主要观点、论据、论证的信息能力，学习运用例证法。

（二）能力训练目标

1．培养学生议论文写作能力。

2.学习运用事例，步步深入地进行论证能力。

（三）德育渗透目标

懂得“忧劳兴国，逸豫亡身”和“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”的道理。;欧阳修（1007—1072），北宋文学家、史学家，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，卒谥“文忠”。

欧阳修是北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者，继承和发展了唐朝韩愈、柳宗元的古文运动。他团结并培养了大批古文作家，如“三苏”、曾巩、王安石等都出自他的门下。;“序”;写作背景;五代（907--960)，指唐宋之间的五个朝代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖（xu）称帝后，迷恋伶人，“常身与俳（pai）优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。;我国历史上一个特别的时段：;1．听读课文，正字。

系燕父子(系jì，捆绑。)

仇雠已灭(雠chóu，同“仇”。)

乱者四应(应yìng，应和(hé))

盛衰之理(盛shèng，兴盛。)

盛以锦囊(盛chéng，装。)

2．学生自读课文，标出重点字词。

3．标记课文中的文言现象。;函梁君臣之首(函：木匣→用木匣封装。名词作状语)

一夫夜呼(夜：在夜里。名词作状语)

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身(兴、亡：使国兴，使身亡。动词的使动用法。)

智勇：（智勇：有“智”与“勇”的人。形容词动用）;2.难词句解析;②原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。

原：推究。

“之所以……”，“之所以……者”，都是“……的原因”的意思，“所以”前的“之”字是结构助词，用于“???”字短语之前，强调“所”字短语。

之：代上一句讲的道理。

译作：推究庄宗得天下的原因，和他失天下的原因，可以知道这个道理了。;③庄宗受而藏之于庙，其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。

庙：宗庙，祭祀祖先的地方，就是下文的“太庙”。

从事：一般的官员。

一少牢：用一只羊、一头猪作祭礼。

译作：庄宗接受了剑，把剑收藏在宗庙里，从那以后，每当用兵的时候，就派遣手下的官员用一只羊、一只猪的祭礼向祖庙祷告，又请出那三枝箭，用锦囊装了，背着(剑)一马为先，等到得胜回来时，再把箭放回原处。;④岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？

抑：连词，还是。

本：推究……根源。

“得之”，“失之”中的“之”都是代词，代“天下”。两个“而”都是表转折的连词。

自于：由于。

译作：难道是得天下困难而失掉天下容易呢？还是推究那导致成功和失败的原因都是由于人为造成的呢？;⑤夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！

忽微：极细微的事，“忽”和“微”都是极小的计量单位。

智勇：有“智”与“勇”的人。所溺：溺爱的人或事。岂独……也哉！难道仅仅(单单)……吗？也哉：语气助词连用。

译作：灾难祸害常常是从小的事情上积累起来的，聪明勇敢的人往往被所溺爱的事儿困扰，难道仅仅是几个伶官(造成的)吗？;本文的论点是什么？;;文章采用的是什么论证结构？得出了怎样的结论？;文章最后一节有什么作用？;本文是怎样运用正反对比来阐明事理的？;盛----“忧劳可以兴国”

衰----“逸豫可以亡身”;盛衰;

“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争。”

“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。”;怎样理解文章中文与题的内在联系？;本文的语言有何特色？;庄宗：忧劳则兴，逸豫则亡；

秦：仁政则兴，暴政则亡；

六国：抗秦则兴，赂秦则亡；

项羽：重贤则兴，寡谋则亡；

学生：勤奋则兴，懒惰则亡。