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《有效预习,为高效课堂助跑》读后感

第1篇：《有效预习,为高效课堂助跑》读后感

最近，我认真阅读了《有效预习，为高效课堂助跑》这篇文章，

感觉文章的做法及观点，很适合我们一线的小学语文老师，很实在，

很贴近我们的教学。我想，如果我们语文教师都能向池笑雪老师那样，

课前精心、科学地设计“预习单”，课中有效地运用“预习单”，课

后及时评价“预习单”，相信，一定会为我们的语文课堂增效助跑的。

记得叶圣陶先生说过：“在精读指导前，得先令学生预习。”古

语也讲：“工欲善其事，必先利其器。”预习，这种传统的学习方法，

随着课改的不断深入，又渐渐地被许多一线的教师重视起来。我也深

有感触，教了多年的语文，我发现，那些学生课前认真预习过的课文，

上起来就“顺畅”，课堂上与我交流的同学就多，学生在课堂上就能

质疑问难，大胆发言，积极参与。显而易见，这样的课堂必然高效。

而没有课前预习，尽管我是在讲台上讲得绘声绘*，声情并茂。很多学

生就是不知所云，尤其是那些后进生，回答的内容空洞，毫无底气，

让我颇有唱“独角戏”的感觉。这样的课堂，岂能高效？

读了池笑雪老师的“预习单”，让我对如何教学生有效预习，有

了更进一步的理解与思考。的确，现在的学生普遍缺乏自主学习的意

识，大部分学生觉得课前预习和不预习差别不大反正老师上课时还要

讲。有的甚至认为读书三次就等于预习，把生字圈出来就是预习。当

然除了学生存在问题之外，我们教

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第2篇：高效课堂读后感

在学校推荐的众多书目中，《高效课堂》一书对于当今教育教学

工作者来说最具实际意义。读了这本书，感触很多。51篇精*的课例，

透露着教者的智慧和创新，传递着课改的精神。这些案例的设计充分

展示了教者的教学智慧，体现了新的课程理念。

随着基础教育课程改革的不断深入，教师的教学方法和学生的学

习方式正发生着积极的变化。但是，某些地方、某些学校开始出现全

面否定传统教学的趋势，课堂教学过于重视教学形式而轻视教学本质，

由过去的满堂灌变成现在的满堂问，由过去的一支粉笔、一本书变成

现在的多媒体滥用，由过去的教师中心到现在的忽视教师的作用，课

堂教学从一个极端走向另一个极端。读了《高效课堂》这本书，感触

很多。精*的课例，透露着教者的智慧和创新，传递着课改的精神。

众所周知，教育是一个国家建设的重中之重,学校教育又是所有教

育环节中较为重要的一个。因此,作为一名教师,确实应该考虑在自己的

课堂上教了学生什么,学生又接受多少,在自己的课堂上学生反映如何,是

否作为主人公的角*来上课,并且在课堂上感觉不枯燥有自己感兴趣的内

容。也就是说，自己的课堂是否*化，高效率。

通过本书的学习，我感觉高校课堂应具有以下的特点：

所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。

在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，

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第3篇：《高效课堂》读后感

《高效课堂》读后感

至今深深记得校长的一句话：愿老师教的轻松，学生学得高效！

作为自认为还是比较上进、希望在自己的课堂上创造奇迹的老师，我

也一直这样努力着，探索着，高效课堂读后感。

回顾新课程改革以来，作为一线的教师，我们进行了新课程培训，

也搞了一系列的课程改革，无论是教师角*的转换，学生学习方式的变

革，课堂模式的构建，以及课标解读工作的开展，无不是为了掀起教

育的一番艳阳天高效课堂，形式在课堂，功夫在课外，关键在于教育

思想的转变，每一个环节都要“相信学生、解放学生、利用学生、发

展学生、创造学生”，强调一切以学生为中心、以快乐为根本。教师

工作的幸福，学生感受学习的快乐，给我们教师提出了更高的要求，

上课不但要备教材，备学生，备时间，备空间等等。其中强调了师生

互动、生生互动、合作学习及课堂要有小结和巩固练习，要牢牢把握

高效课堂的实质与灵魂。

高效课堂只有起点，没有终点，社会不断进步，学情不断变化，

我们只有不断创新，才能当好教育改革的领航者。生愿学、善学、乐

学，能从学习中体验到成长的喜悦和幸福！这是我们追求的学生理想

的学习状态。关键在于教师在有限的课堂教学时间内获得最大的教学

效果。

反思自己的教育教学工作，尽管自己力求转变新的教育理念，可

当遇到困难时，自己却退缩了，前功尽弃了；反思自己的课堂教学，

尽

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