古诗词诵读《燕歌行（并序）》课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.pptx

感征战之苦，抒卫国之志燕歌行高适并序

说课流程一、说课程标准二、说教材分析三、说学情分析四、说教学目标和教学重难点五、说教法学法六、说教学过程七、说板书设计八、说教学反思

引导学生阅读中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品。使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力。一、说课程标准

二、说教材分析学习提示《燕歌行》写了一场边关战事。气势雄浑悲壮，惊天动地。战士拼死力战，将军轻敌骄逸，对比鲜明，力透纸背。诗歌接着又写后方思妇断肠，征人回首，遍地动荡，绝域苍茫，呈现出宏阔视野，体现了强烈的现实批判意义。此诗格调雄健激越，慷慨悲壮，节奏起伏跌宕，张弛有度，诵读时须细加体会。

三、说学情分析1.学生很难切身感受到战争的残酷性和士兵的疾苦。2.由于诗歌的创作背景距离现代较为久远，学生对唐代的军事制度、边塞文化等相关知识了解较少。1.需要引导学生通过诗歌的文字，去想象和体会那个时代的战争场景以及人们的情感。2.本节课我将立足于激发学生的学习兴趣，提高学生鉴赏古诗词的能力，以学定教。

四、说教学目标【语言建构与运用】了解作者与边塞诗，概括叙事诗的叙事内容并分析层次。【思维发展与提升】体会诗歌的复杂情感，明晰表现手法的运用。（教学重点）【审美鉴赏与创造】品读诗歌语言，把握诗歌的节奏和韵律。【文化传承与思考】把握诗歌现实批判意义，激发学生对和平稳定生活的热爱之情。（教学难点）

教法：学法：讲授法提问法诵读法合作探究法小组内自评五、说教法学法

导：温故导入读：诵读感知思+议：精读细研展：小组展示评：歌忆结合检：实战演练练：作业布置六、说教学过程

导：视频导入

高适的诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。突破语言建构与运用任务：了解作者等相关知识。

吟咏诗韵品悲壮多意之情

燕歌行（并序）开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，作《燕歌行》以示。适感征戍之事，因而和焉。汉家／烟尘／在／东北，汉将／辞家／破／残贼。男儿／本自／重／横行xíng，天子／非常／赐／颜色。摐chuāng金／伐鼓／下／榆关，旌jīng旆pèi／逶wēi迤yí／碣jié石／间。校尉／羽书／飞／瀚海，单chán于／猎火／照／狼山。山川／萧条／极／边土，胡骑／凭陵／杂／风雨。战士／军前／半／死生，美人／帐下／犹／歌舞。大漠／穷秋／塞草／腓féi，孤城／落日／斗兵／稀。身当／恩遇／常／轻敌，力尽／关山／未／解围。铁衣／远戍／辛勤／久，玉箸zhù／应啼／别离／后。少妇／城南／欲／断肠，征人／蓟jì北／空／回首。边庭／飘飖yáo／那可／度，绝域／苍茫／无所／有。杀气／三时／作／阵云，寒声／一夜／传／刁斗。相看／白刃／血／纷纷，死节／从来／岂／顾勋xūn。君不见／沙场／征战／苦，至今／犹忆／李将军。读：听名家诵读（2分钟）设计意图：1.正字音，引导学生能够准确朗诵本词；2.能够直观感受雄浑悲壮、惊天动地的气势。

燕歌行（并序）汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！读：听同学朗读（2分钟）

燕歌行（并序）高适汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！读：配乐朗读（2分钟）设计意图：通过多种朗读方法，引导学生由浅入深的理解边塞诗的风格，初步感受本诗慷慨悲壮的风格，加深学生对文章的理解。突破审美鉴赏与创造任务群：品读诗歌语言，把握诗歌的节奏和韵律。

因声求气寻金戈铁马之境

思+议：精读细研（10分钟）学习任务一：结合学习提示，本诗是按照什么顺序写“征戍之事”的？学习任务二：这是一场怎样的战争？按照“这是一场战争”模式来陈述，结合具体诗句赏析。赏析角度：手法、情感。设计意图：本环节以学生为主，教师为辅，通过小组讨论培养学生合作探究的能力，加深学生对诗歌表现手法的理