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《天上的街市》的授课反思

《天上的街市》的授课反思（精选6篇）

《天上的街市》的授课反思1

《天上的街市》这首现代诗歌，是郭沫先生在上世纪20年代所写的一篇抒情

诗，能够表现作者对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。

这首诗歌是学生所学诗歌里的一首出名诗，也是素来授课示范的首选诗。本诗

在授课中有好多版本能够借鉴，但忧如又都不能够照搬，这会由于学生的不同样、

老师素质的不同样和课堂掌控能力的不同样，而出现不同样的收效。

这首诗安排在苏教版2016秋季课标教材里，学生已经学过。这首诗，我在

2012年时，以前在区内作过示范课，当时收效也还可以够。可是我当时记得是借

鉴了余映潮老师的授课方案，并加入自己的理解。但那节课的授课方案中，对学生

活动的张开并没有深入进行，所以总感觉有些遗憾。

此次在准备优异课时，我并没有从诗自己出发去研究怎样教，而是重视于对文

本的解读，和对诗歌学习的思虑。我对余映潮老师的《致语文老师》一书再次进行

了阅读，并就其中课堂设计的内容进行了再细读。感觉一堂课也应该有一条主线，

来贯穿整节课。

所以我在本课的设计中，设计了以读为主线的三个板块。主若是“读、赏、

品”，即“读出诗歌的音乐美，感觉诗歌的图画美，品味诗歌的感情美”。

第一个环节中，以多层次的阅读，解决诗歌的字音、朗诵节奏等基本问题。初

步感知诗歌的音韵友善、朗朗上口的音乐美。

第二个环节中，以诗歌的“图画美”为切入点，感知诗歌内容，领悟诗歌塑造

的意象和故事内容，感觉诗歌的美感。同时学习诗歌中运用联想和想象手法的高妙。

第三个环节中，以诗歌的灵魂“感情”为主，引导学生理解诗歌的主题。从写

作背景、诗歌故事下手，品味作者的感情倾向。

在拓展提升中，让学生以“我想那缥缈的空中，定然有”写四句诗，一是让学

生进行练笔，领悟诗歌的创作，二是进行联想和想象的思想训练。

这节课，我本来的设计流程是“美美地读、美美地品、美美地写”，但感觉课

堂学习的内容架空了，也没有学习的深入过程。所以改成了现在的流程。但是现在回

过头来看，能够这样进行设计。“美美地读、美美地赏、美美地品、美美地写”

四个环节。由读解决生字生词，进行朗诵训练；由赏进入诗歌的内容理解，进行联

想和想象训练；由品理解作品的主题，领会诗歌的感情；由写加强学生的着手练笔，

形成能力。这样忧如更合适些，但这也要等到下次有机遇上课再试了。

本节课的设计，基本能够能面向全体学生，侧重学生语文涵养的形成，特别是

朗诵这一主线能够贯穿授课的全过程。学生对文的读达到10遍之多，能够说是一节

真实的“分层次朗诵”的课。在读进行内容和主题的理解。但不足的是，读中技巧的

掌握和使用，指导不够深入，练习得不够到位，有蜻蜓点水式的匆促。学生在写的训

练上还是比较充分的，学生也能够将自己的想法写成诗行，显现出来，表现了学生的

写作能力。并将课内外学习的渠道畅达。

我感觉这节课，达到了最初设计的整体收效，但不足之处，尚须改进。

《天上的街市》的授课反思2

一、导入、板题、作者（2分钟）

师：同学们，上课前，我们作个小测试，比比看，谁的想像最丰富？（老师在

黑板上画“○”）由这个图形，你想到什么？

生1：像十五的月亮

生2：像《火红的太阳》

生3：像转动的轮子

师：很好，同学们的想像很丰富，想像是心灵的翅膀。有了想像，我们的心灵

才能遨游。当夜幕降临时，我们仰望群星璀灿的天空，不由得浮想连翩，那处，曾

有过多少美丽的故事和奇异的传说啊！今天，让我们随从诗人郭沫若一起步入《天

上的街市》，去感觉那份浪漫和美好吧！（板书课题、作者）

二、诗歌朗诵（8分钟）

1、师范读。师：第一请听老师范读，同学们用笔标明，注意读音、节奏、

重音。（师出示小黑板，示范第一节的节奏、重音办理）

2、生自由读。师：下面请同学们以黑板第一节为模范，划出全诗的节奏、

重音并自由朗诵。

生：①划出节奏、重音。②自由朗诵。

3、个别生读加谈论。师：下面请同学起来朗诵，并请其他同学谈论。

生1：（朗诵）

生谈论1：“缥缈”未读准，加字。

生2：（朗诵）

生谈论1：他读得太平凡，每句的办理都差不多，应