《大学生创新创业指导》教案 第4课 培养创新素养(二).pdfVIP

课题培养创新素养（二）

课时2课时（90min）

知识目标：

（1）了解头脑风暴法的概念、实施原则，以及头脑风暴会议的角色与操作流程

（2）了解奥斯本检核表法的概念与操作方法

（3）了解5W2H分析法的概念与原理

教学目标（4）了解组合创造法和分析列举法的概念、类型和操作步骤

能力目标：

能够通过举办头脑风暴会议解决专业领域的创新问题

素质目标：

坚定文化自信，矢志创新，勇担科技自立自强的时代使命

教学重点：头脑风暴法、奥斯本检核表法、5W2H分析法、组合创造法和分析列举法的操作方法

教学重难点

教学难点：头脑风暴法、奥斯本检核表法、5W2H分析法、组合创造法和分析列举法的操作方法

教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法、多媒体展示法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP

教学过程主要教学内容及步骤

【教师】使用APP进行签到

考勤

【学生】按照老师要求签到

【教师】提出问题：

问题导入什么是创新？生活中哪些方面需要创新？

【学生】思考、回答问题

【教师】总结学生的回答，引入新的知识点，讲解掌握创新方法的相关内容

一、头脑风暴法

头脑风暴法就是一种集思广益的创新方法。

（一）头脑风暴法的概念

【教师】利用多媒体扫码播放视频“头脑风暴法的激发机理”（详见教材），并讲解新知

头脑风暴法又称智力激励法、自由思考法、集思法，是由国外学者奥斯本于1939年首次提出、1953年正

传授新知式发表的一种创新方法。具体而言，头脑风暴法是指集合一群人，通过无限制的自由联想和讨论，产生新观念

或激发创新设想。

头脑风暴法一般采用会议的形式，不设置约束思维活动的规则，使与会者能够自由思考，在畅所欲言的气

氛中陈述、交换意见和想法，从而激发创意和灵感，产生更多的新观点或新方法。

【小组讨论】

【教师】组织学生以小组的形式，围绕以下问题开展讨论

举例说一说头脑风暴法适合哪些情况。

【学生】思考、讨论、派小组代表进行发言

1

【教师】总结学生的回答，并讲解新知

一般来说，头脑风暴法的适用场景如下：①面对个体难以突破的创新问题时；②面对跨专业的创新问题

时；③面对跨职能的创新问题时；④面对长时间无法解决的创新问题时；⑤面对重大或重要的决策时。

头脑风暴法的类型主要有直接头脑风暴法（通常简称为头脑风暴法）和质疑头脑风暴法（也称反头脑风暴

法）。前者是在头脑风暴会议中尽可能激发人的创造性，产生尽可能多的新观念或创意；后者则是对前者得出

的设想、方案进行质疑和把关，揭示其存在的问题，从而挑选出缺点最少的方案。

（二）头脑风暴法的实施原则

奥斯本在他的著作《应用想象力》中提出，运用头脑风暴法应遵守如下规则。

1．禁止在会议过程中批评他人的创意

2．追求创意的数量而不是质量

3．鼓励狂热或夸张的创意

4．提倡在他人创意之上产生新创意

……（具体内容详见教材）

（三）头脑风暴会议的角色与操作流程

1．头脑风暴会议的角色