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君子忧道不忧贫。——孔丘

元角分设计、说课、反思

第一篇：元角分设计、说课、反思

《元、角、分》教学设计

【课题】

认识人民币【教学内容】

苏教版小学数学一年级下册第五单元，教科书第66-67页。【教

材简析】

本节课主要教学认识人民币，以及元、角、分之间的进率。这些

内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学

生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。人民币是我国

法定的货币，让一年级的学生结合自己的生活经验，学习认识人民币，

使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践

能力。教材例1首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民

币，在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于

几分。在例2中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在

“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生

思维的灵活性。【教学目标】

1.知识与技能

(1)让学生认识人民币的单位元、角、分，初步理解元、角、分之

间的进率。知道1元=10角、1角=10分。

(2)使学生初步认识商品的价格，学会简单的购物。

(3)让学生初步了解《中华人民共和国人民币管理条例》的相关

内容，教育学生要爱护人民币。

2.过程与方法（1）通过师生谈话、教师课件出示商场情境图、让

学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识人民币，初步培养学

生思维的灵活性。

（2）采取小组合作学习方式，发展初步的动手实践能力、语言表

达能力和合作交流的意识。

3.情感态度与价值观

君子忧道不忧贫。——孔丘

（1）激发学生对数学有好奇心，在数学活动中，用数学的乐趣及

与他人合作成功的快乐，感受数学与日常生活的联系。

（2）使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。【教学重点、难

点】

重点：认识人民币以及人民币的单位元、角、分，理解人民币单

位间的进率，知道1元=10角，1角=10分。

难点：各种面值人民币之间的简单换算，在取币、换币、付币、

找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。

【设计理念】

数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，

又是学生感兴趣的学习情境，课堂上以课件、实物人民币来展示，让

学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，激发学生学习的兴

趣，利用学生已有的生活经练，以“购物”贯穿整个教学过程，调动

学生合作学习，促使学生主动探究。

【设计思路】

谈话导入新课—创设情景，激发兴趣—自主探索，构建新知—创

建购物情景，巩固新知—总结延伸。【教学准备】

教师准备：多媒体课件、实物【课型】新授课【课时数】1课时

【教学过程】

一、谈话导入新课故事导入。（略）

刚好今天老师也要去商店买点东西，我也带了一些钱，你们来看

看，你们认识这些钱吗？教师出示课件

学生说出钱的面值后，教师问：看看谁能从这些钱中找到一个相

同的图案。(学生说，老师通过课件着重标出钱上面的“国徽”。)对，

国徽代表着国家，是民族的象征。我们是中国人，我们就应该要热爱

自