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活动课的教学反思

活动课的教学反思一

新年伊始，孩子们在歌声与笑声中又回到了幼儿园，我也为孩子们创设了

一个火红、喜庆、热闹的环境，拉开了本学期第一个主题《红彤彤的年》的序

幕，瞧！红红的灯笼、红红的辣椒、红红的窗花、红红的对联、红红的中国

结、红红的鞭炮、红红的年年有‘鱼’……活动室处处透露着‘年’的气息。

龙是炎黄子孙的象征，是中国人心中神圣的形象，舞龙也是民间流传下来

的众人皆知，而广为流传的民间体育运动。在《红彤彤的年》主题中有一个活

动――《欢腾的龙》，就是让幼儿边倾听音乐边欣赏舞龙的，由于在编排活动的

时候感觉这个活动如果没有道具的话，可能在实施的时候会比较空洞，如果单

纯地让孩子们欣赏里面的乐曲《金蛇狂舞》，教师再花哨的说教也不可能给孩子

留下什么深刻的印象，因此想把这个活动删除，但在园长的建议和努力下，我

们向姐妹园――林埭幼儿园借来了舞龙用的道具‘龙’以及‘绣球’，不仅让

幼儿真真切切地体验了舞龙的乐趣，也让我们教师感觉到了来自孩子们的快

乐。道具的借用为我们完成本次活动创造了很好的最基本的条件。

活动前，我们除了借道具，还利用现代网络的快捷和方便，从网上选择并

下载了舞龙运动的起源资料和《舞龙》的视频，供幼儿欣赏，因此活动也由原

来的一个活动转变为半日活动，内容做了极大的调整和丰富。活动一，初步了

解舞龙运动的起源，让幼儿欣赏《舞龙》视频，在欣赏的过程中熟悉《金蛇狂

舞》的音乐，为第二个活动做准备。活动二，让幼儿合作模仿大人舞龙的动

作，亲手来舞一舞龙，激发幼儿对舞龙活动的兴趣，体验舞龙的乐趣。活动

三，延伸活动，让幼儿将本次活动中最开心的事件画下来。

在经过了精心地准备后，活动如期进行。在活动中，幼儿表现得非常投

入，第一个活动中，不仅表现出他们对未知知识的渴求，对欢快的音乐也表现

出很大的兴趣，在欣赏舞龙的视频的时候有好多孩子也都跟着动了起来。特别

在第二个活动舞龙的部分更是意犹未尽。我让所有的幼儿分批都参与到舞龙的

活动中，在这个过程中，所有的孩子都是主角，调动了参与活动的积极性。虽

然舞龙非常讲究团队的协作意识，必须要大家协调地配合才能将龙舞起来，而

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孩子们的舞龙动作既不美观也不协调，那么的稚嫩，甚至是笨拙，‘绣球’的

‘引’、‘逗’也都不是很合适，但孩子们通过亲身的体验，在音乐声中感受

了春节的热闹与快乐，这是最重要的。在活动最后，我还让幼儿回家将今天的

活动说给家长听，如果喜欢还可以把它画下来，以此作为活动的延伸，使孩子

们对舞龙活动的兴趣保持下去。

反思：

首先，在日常的教学活动中，我们要创造一切条件，为每一个活动做充分

地准备，以最大限度地激发幼儿对活动的兴趣，挖掘活动所蕴含的内涵，使活

动的内容更加丰满，活动实施地才会更加得有声有色、更加得灵动。

其次，在活动中一定要充分调动幼儿的每种感官，如：用耳朵倾听、用眼

睛观赏、用嘴巴表达、用动作体验，只有各感官紧密结合，才能让幼儿全身心

地投入到活动中，调动参与活动的积极性，产生愉快的情绪体验。

最后，注重活动的延伸，由于借来的道具毕竟有限，所以孩子们在玩的时

候时间较长，因此活动延伸只能让幼儿回家完成，以丰富的联想让幼儿将活动

用另外的方式表达出来，不将舞龙活动局限于单一的动作表现，同时也将幼儿

对舞龙活动的兴趣进一步地保持下去。

活动课的教学反思二

学生主体地位到底怎样，在教学中如何体现，课程以及课堂上学生怎样参

与，都是语文教改的热门话题。很多课之所以成功，就是因为执教者淋漓尽致

地发挥了学生的作用，课堂完全是学生的天地。课堂上学生是真正的主人。我

与许多教师探讨过学生主体地位的话题，讨论在课堂上学生地位怎样定位以及

定位的标准。之后我也在这方面做了很多尝试和努力。在综合实践活动课中，

给学生一个舞台，才能更大的发挥学生主体地位。

师生做好综合课的前期准备工作。在这个过程中，特别是参与的学生能够

不断丰富自我的过程，徜徉在知识的海洋里，漫步在未知的世界里，搜集整

理、筛选提炼，对知识有切实的体验，从而提升自我、发展自我。

学生的展示过程是一个能力不断发展的过程。这里的课堂已经不是传统意

义上的课堂了。学生已经把课堂完全变成了展示自我的舞台。这种课型本身就

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