《乘、除法的意义和各部分之间的关系》教学设计陈中兴 (2).pdfVIP

射洪沱牌实验学校

陈中兴

《乘、除法的意义和各部分之间的关系》

教学设计

教材分析：

在第一学段，教材安排了整数四则运算许多例题和练习题，让学生对整

数四则运算已有了较多的接触，积累了丰富的感性认识并掌握了相应的基础

知识和技能。本单元的内容是对整数四则运算的意义和关系进行抽象、概括，

使学生对四则运算的认识从感性上升到理性。本节课就是对乘、除法的意义

和各部分间的关系进行抽象、概括。它是以后学习小数、分数四则运算的基

础，对于四则运算意义认识的提升，将为学习小数、分数四则运算的意义和

关系打下基础。

学情分析：

学生在第一学段已经学会加、减、乘、除法的计算方法，积累了丰富的

有关加、减、乘、除法的感性认识。学生在前一节课又抽象、概括了加、减

法的意义与各部分间的关系，明白了加法就是合并，减法就是分拆，明白了

加、减法算理。本节课又要对乘、除法的意义与各部分间的关系进行抽象、

概括，让学生明白乘法仍然是合并，乘法是合并几个相同加数，除法仍然是

分拆，除法是平均分，明白了乘、除法算理。

教学内容：人教版数学四年级下册第5、6页。

教学目标：

1．借助解决问题，让学生明白乘法仍然是合并，乘法是合并几个相同

加数，除法仍然是分拆，除法是平均分，明白了乘、除法算理。

2.让学生经历概括总结乘、除法的意义的过程，理解乘、除法的意义，

理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。

3．学生通过讨论、比较、概括等活动，掌握乘、除法各部分间的关系，

并会应用这些关系进行乘、除法的验算。

4．通过数学活动，培养学生的推理、概括能力。

5．培养学生用逻辑推理的数学思想，培养学生独立思考和合作学习的

意识。

教学重点：理解乘、除法的意义，明白乘、除法算理。

教学难点：明白乘、除法算理和除法的意义。

教学准备：课件、电子白板（以动画调动学生学习积极性，通过课件让学生

明白乘、除法算理和除法的意义。）

教学过程：

教

学

问题情境与教师活动学生活动设计意图

环

节

一

1.课件出示：改编例题盘子放以动画调动学生

情1.看动画，找出数

苹果的动画。学习积极性，用

景学信息。

2.谈话引入新课，（板书课简洁的谈话明确

导2.齐读课题。

题：乘、除法的意义）学习任务。

入

1.提出并解决问题：相信学生，放手

（1）请学生提出数学问题，让学生提出问

1．学生独立提出数

教师根据问题板书（把乘法计题，解决问题，

学问题。2.汇报问

算的问题板书在上面，除法计