幼儿园—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【国培微能力认证优秀作业】 (2).pdf

《图形宝宝玩游戏》中班数学

活动目标：

1.认识椭圆形和半圆形，初步体验椭圆形和半圆形在生活中的运用。

2.能仔细观察，感知椭圆形和半圆形的特征。

3.感受数学操作活动的有趣，喜欢并能较主动地参与活动。

活动准备：

1.物质准备：

（1）操作单，图卡16-7，电子课件。

（2）圆形、椭圆形、半圆形图形片各1个（教师用），圆形纸片若干

张（幼儿用），剪刀若干把，笔。（自备）

2.经验准备：幼儿已认识圆形、正方形等常见图形。

活动过程：

一、图形变变变，引出活动主题

圆形变一变，导入活动主题。

教师：今天，圆形宝宝要和大家玩游戏，大家一起说“圆形变变变”，

看一看它会变成什么形状。

二、图形作比较，感知椭圆特征

比较椭圆形和圆形，感知椭圆形的特征。

教师：这是什么形状，它和刚才的圆形有什么相同和不同的地方呢？

引导幼儿观察椭圆形，运用重叠等方法体验圆形与椭圆形的异同。请

幼儿介绍自己的发现，教师和幼儿共同小结：圆形和椭圆形都没有角，圆

形是圆圆的，椭圆形是扁扁的。

三、圆形来对折，感知半圆特征

1.教师：圆形还想变魔术，大家一起说“圆形变变变”，看这次变出了

什么形状。

2.教师将圆形纸片对折，引导幼儿观察半圆形与圆形的关系。

3.教师：圆形是怎么变成半圆形的呢？两个相同的半圆形拼在一起变

成了什么形状？

4.教师引导幼儿分组进行尝试：将圆形纸片对折剪开，分成两个半圆

形；将两个半圆形拼在一起，组成一个圆形。请幼儿介绍自己的操作，教

师和幼儿共同小结：半圆形有一条直直的边和弯弯的边；圆形可以分成两

个相同的半圆形，两个相同的半圆形可以拼成一个圆形。

四、幼儿来操作，完成学习任务

1.展示操作单，介绍操作内容。

P31圈图形：认真观察这些图形，在旁边的图形标记中找到相应的标

记并圈出来。

P32找相同的半圆形：拿出图卡16-7中的绿色半圆形比一比、看一看，

再将一样大的半圆形连一连。

P33圈出椭圆形：下面的物品哪些是椭圆形的呢？请你把它们圈出来。

P34摆一摆，圈一圈：拿出图卡16-7中相应的图卡摆一摆，并将每组

中的椭圆形圈出来。

2.幼儿操作，教师观察指导：鼓励幼儿仔细观察图形的特征，辨别椭

圆形和半圆形。

五、谈交流分享，展示任务成果

1.集体交流。

（1）请幼儿介绍每一页的操作过程和结果，其他幼儿对照检查。

（2）重点小结P32“找相同的半圆形”的操作结果，教师和幼儿共同

讨论确认。

2.拓展经验。

教师：我们的生活中很多地方都有椭圆形和半圆形。

教师：我们一起玩个接龙游戏，大家轮流说一说你在哪儿可以找到椭

圆形和圆形，看谁找得又对又快。

3.“剪出半圆形”的游戏材料可以投放在数学区，鼓励幼儿在区域中

用剪刀剪出半圆形，体验半圆形与圆形之间的关系。

B2微课程设计与制作学生体会

微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂

的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况，学习好的可能看

一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用在其他内容上，学习

稍微差一点的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生

可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。

学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，

无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。同时，上传作业也

更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二中的打卡活动是孩子们最喜

欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的

同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教

育工作的开展提供了便利。

学生体会

本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大脑思

路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的微课学习，能让学

生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最大限度的自主学习，激励学

生完成自主学习任务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发

挥到最大限度，从而为学生提供一种新的