教育实验研究法.pptVIP

第七章教育实验法;

第一节教育实验法概述;;自变量和无关变量因变量

谈话法学习成绩

自变量探究法学习兴趣、情感

智力

教学秩序创造力

无关变量教师教学水平

学习时间

学生已有的知识智力根底

;二、教育实验法的特点

;

;三、实验法的根本类型

;;〔三〕按实验操作因子的个数;;第二节教育实验研究的设计;;2.外在效度

;三、影响效度的主要因素

;〔二〕影响外在效度的因素;二、教育实验设计的步骤

;三、教育实验设计的模式;

;;;;;〔三〕所罗门四组设计

也称重叠实验设计，是由所罗门于1949年提出的一种具有两个实验组和两个控制组的随机设计，

所罗门四组设计的主要特点是把“有无前测”作为一个变量纳入实验设计中。在实验设计中，将此变量所造成的变异量从总变异量中排除出去，以此来检验实验处理所产生的效果是否显著。与实验组控制组前测后测相比，它增加了两个后测组；同样，与实验组控制组后测相比，它增加了两个前测组。因此，事实上这种设计是实验组控制组前测

后测设计和实验组控制组后测设计合并的结果。;;第三节教育实验的实施;;;培养小学生数学自我效能感的实验研究〔例〕;;;;;