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《小闹钟》评课稿教案

【教学目标】

1.聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

2.在音乐实践活动中进一步认识双响筒、三角铁、无皮铃鼓并探索敲击的方法，并能选用合适的乐器为乐曲伴奏，培养学生的表现力和创造力。

3.通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。

【教学重点与难点】

重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

难点：通过各种活动深入理解音乐结构。

【教学方法】

1.体验

2.模仿

3.探究

4.合作

【教学准备】

木鱼、双响筒、三角铁、无皮铃鼓、钢琴、小闹钟图片等。

【教学课时】

1课时

【教学课型】

欣赏课

【教学过程】

一、初步感受音乐

(一)师生问好。

(二)播放音乐《调皮的小闹钟》，学生跟着老师围成圆圈绕教室律动。

(设计意图：通过律动放松情绪，激发兴趣，通过模仿老师积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。)

二、欣赏乐曲

(一)故事《调皮的小闹钟》，在故事中熟悉主题旋律。

师：在这段音乐中你听到了什么声音?知道是谁发出的声音呢?

生：

师：对，是闹钟，是一只《调皮的小闹钟》。(板书课题)

1.欣赏A段，用不同音色唱旋律，让学生熟悉A段旋律。

师：他很喜欢唱歌，而且会用他走路时的声音来歌唱，他走路的时候会发出怎样的声音?生：嘀哒嘀哒

(1)第一次用嘀哒唱主题旋律

5|1231|2344.5|7127|171235|12

嘀嘀哒嘀哒嘀嘀哒嘀嘀哒嘀哒嘀嘀嘀嘀哒嘀嘀哒

当当当当当当当当当当当当当当当当当当当当当

(2)第二次用当唱主题旋律：

(3)第三次请学生做小闹钟的主人唱主题旋律。

(4)欣赏主题旋律，感受情绪。

(5)师引导学生探索旋律的特点：轻快、跳跃、富有弹性

(设计意图：通过不同音色模唱主题，让学生在好奇中尽快熟悉旋律，能够用自己的声音进行模仿并作出相应的情绪或体态反应，在聆听中启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像。)

2.欣赏B段。

师：他除了会唱歌，还会跳舞(板书)，我们一起来听听他是怎样来跳舞的。(老师伴音乐做舒展优美的舞蹈动作)

(1)引导学生探索B段旋律特点：抒情、悠扬

(2)请学生用你自己最优美最连贯的动作来表现跳舞的小闹钟。

3.欣赏C段。

(1)引导学生猜出小闹钟的工作叫小主人起床。

(2)聆听C段音乐，看看小闹钟闹了几次才把小主人叫醒?

(3)引导学生探索不同的闹铃动作帮小闹钟一起叫醒小主人，跟音乐创作自己的动作。

(设计意图：这个环节体现了奥尔夫理念中的即兴，它是最自然的表现形式。通过引导学生在聆听音乐时即兴地做动作，不仅可以使学生体验到创作的乐趣，还可以培养敏锐的听觉，精确的节奏感对于音乐形象的理解和注意力的集中。)

(二)分辨乐段。

1.播放完整的音乐，要求学生用不同的动作对听到的乐段作出相应的反应并留意乐段出现的顺序。老师随学生的反应作出相应的板书。

2.讲解ABACA回旋曲式。同一主部和不同的插部多次循环交替而构成的曲式。

(设计意图：通过本环节检测学生是否能分辨出三段不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。并且巧妙地解决了难点回旋曲式的认识。)

(三)完整聆听音乐。

1.安静地再次聆听整首音乐，要求学生跟着老师的手为小闹钟设计出时尚的发型。

2.讲解头发多的表示这段音乐长，乐句多，少的表示音乐短，乐句少。

(设计意图：本环节也体现了奥尔夫教学法中的图形谱教学，老师根据乐句为小闹钟设计发型，让学生很直观地观察到哪段音乐长，哪段音乐短。同时也培养了学生养成认真聆听的好习惯。)

三、为乐曲伴奏

(一)介绍乐器木鱼、三角铁、无皮铃鼓。学生探索乐器的各种声音。

1.出示木鱼，探索其声音

师演示双响筒的声音，问：它适合为哪一段音乐伴奏?为什么?(引导学生说出双响筒的声音特点与A段的欢快跳跃的情绪相符合)

学生尝试敲击。

2.师演示三角铁敲击出的长音，问：这种声音适合哪一段