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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
个人绩效考核方案（精选10篇）
绩效考核方案1
一、指导思想
(一)以人为本：尊重教育规律和教师主体地位。结合教师工
作专业性、实践性、长期性等特点，师德为先，过程、结果并重。
(二)优化管理：完善工作规范和评价实施体系，优化管理流
程，建设公正秩序，营造公平氛围。实事求是，民主公开，讲求实
效。
(三)深化改革：进一步深化人事分配和效绩改革，将考核结
果作为教师绩效奖励、评职聘任、评优评先、晋级晋职的重要依
据。
(四)促进发展：进一步强化过程激励，奖勤罚懒，奖优罚劣，
调动干部教师积极性和创造性，引导教师不断提高师德水平和教
育教学水平，促进自主发展。
二、考核办法
依据教育部颁发的“小学教师标准”、教师专业技术职务任
职条件和人事部门考核要求，结合学校和教师队伍实际，制定本
办法。考核奖励重过程，也关注结果；重规范，也鼓励特色；重实
绩，也倡导奉献。
(一)工作规范：学校组织中层部门负责人结合管理目标、职
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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
责要求，分部门制定工作规范，完善工作程序。
(二)评价标准：
教师评价标准主要包括过程性评价标准和水平性评价标准。
过程性评价标准主要有基础性评价标准和警示性评价标准，前者
指向教师工作规范达标，后者指向教师禁止行为；水平性评价标
准主要有提高性评价标准和校长奖励评价标准，前者指向教师单
项绩效，后者指向教师综合绩效。各类标准分部门具体编制。
1、基础性评价标准：各部门根据工作内容及工作规范，实施
单项或综合等级考评。
优秀：执行规范要求，完成相应任务，在一方面或几方面有
值得借鉴的特色。
良好：执行规范要求，完成相应任务，在一方面或几方面有
值得借鉴的特点。
合格：基本符合规范要求，完成相应任务。
不合格：多项不符合规范要求，或未完成任务。
2、提高性评价标准：各部门制定适宜的加分细则。
单项或综合评价为优每次加0.2—0.3分。
单项或综合评价为良每次加0.1—0.2分。
教师工作经验、成果、特色等获得一次校、区、市、省、
级良好影响，依次加0.5分、1分、2分、4分、8分。
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其他可作为加分的项目。
3、警示性评价标准：各部门制定工作失误或责任事故扣分细
则。
工作失误：工作不规范经提示及时整改，未造成负面影响，
每次扣0.1—0.2分。
三级事故：工作不规范经提示不整改，造成一定的负面影响，
每次扣0.5-1分。
二级事故：工作不规范经提示不整改，造成较大负面影响，
每次扣1-5分。
一级事故：工作造成重大负面影响，当月部门基础考核为0
分。
4、校长奖励标准：
(1)师德良好，具有很强的大局意识和协作精神；
(2)在以下项目内容的某一方面或几个方面有做出了突出贡
献或发挥了突出表率作用，有典型事例、印证材料：爱岗敬业、
严于律己、勤奋学习、大胆创新、热爱集体、团结协作、廉洁从
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