八年级道德与法治上册 第三单元 明辨善恶是非 第9课 拒绝犯罪 第1框 犯罪与刑罚说课稿 北师大版.docxVIP

八年级道德与法治上册第三单元明辨善恶是非第9课拒绝犯罪第1框犯罪与刑罚说课稿北师大版

主备人

备课成员

教学内容

本节课为北师大版八年级道德与法治上册第三单元“明辨善恶是非”第9课“拒绝犯罪”第1框“犯罪与刑罚”。本节课主要内容包括：

1.犯罪的定义及其基本特征。

2.刑罚的种类和作用。

3.犯罪与一般违法行为的区别。

4.如何预防犯罪，增强法治观念。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.法律意识：培养学生对法律的尊重和遵守，理解犯罪行为的社会危害性，形成正确的法律观念。

2.道德观念：通过分析犯罪与一般违法行为的区别，提升学生的道德判断力和自我约束能力，增强社会责任感。

3.自我保护：使学生学会运用法律知识保护自己，提高防范意识和自我保护能力。

4.社会参与：激发学生积极参与社会治理，为构建和谐社会贡献力量，培养学生的公民素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级已经学习过基本的法律知识和道德规范，对违法与犯罪有了初步的认识。此外，学生在日常生活中可能已经接触过一些关于犯罪和刑罚的实例，对法律的基本概念有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对犯罪与刑罚的话题通常表现出较高的兴趣，因为他们对于社会现象和案例较为好奇。在能力方面，八年级的学生具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够通过案例分析和讨论来理解犯罪的概念。在学习风格上，学生更倾向于通过实例、故事和互动讨论来学习，而不仅仅是理论讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-犯罪与刑罚的法律术语较为专业，学生可能难以理解。

-对犯罪行为的严重性和社会危害性的理解可能存在偏差。

-如何将抽象的法律概念与具体的生活实例相结合，形成正确的法治观念。

-学生可能对如何在实际生活中预防犯罪和自我保护缺乏具体的方法和策略。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《道德与法治》北师大版八年级上册

-法律案例资料（文字材料）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-法律教育视频或短片

-讨论引导问题清单

-黑板与粉笔

-学生作业本与笔

-班级教学平台（如班级QQ群、微信群）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场白：教师通过讲述一个引人入胜的犯罪案例，如一起青少年犯罪事件，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问：让学生思考“什么是犯罪？犯罪与一般违法行为的区别是什么？”

-学生回答后，教师简要总结导入本节课的主题“犯罪与刑罚”。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解犯罪的基本特征：违法性、社会危害性、应受刑罚性。

-通过多媒体展示不同类型的犯罪行为，让学生辨别哪些属于犯罪。

-讲解刑罚的种类：主刑和附加刑，并通过实例说明不同刑罚的适用情况。

-引导学生理解刑罚的目的：惩罚犯罪、预防犯罪、恢复社会秩序。

3.情境分析（10分钟）

-创设情境：教师设计一个关于学生生活中可能遇到的违法行为的情境，如街头抢劫、网络欺诈等。

-学生分组讨论：每组分析情境中的行为是否构成犯罪，并说明理由。

-各组汇报讨论结果，教师点评并引导正确理解犯罪与一般违法行为的区别。

4.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，内容涵盖犯罪特征、刑罚种类等知识点。

-学生独立完成后，教师选取几份作业进行点评，针对共性问题进行讲解。

5.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“如何在日常生活中预防犯罪？”

-学生回答后，教师引导学生从自我保护、法治观念等方面进行总结。

-教师提出“如果你是法官，如何对犯罪分子进行适当的刑罚？”

-学生展开讨论，教师总结刑罚的公正性和必要性。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调法治意识的重要性。

-布置作业：让学生撰写一篇关于“如何增强法治观念”的短文。

-提醒学生在生活中要遵守法律，预防犯罪，保护自己的合法权益。

本节课的教学过程设计旨在通过情境分析、互动讨论和练习巩固，帮助学生理解和掌握犯罪与刑罚的基本概念，培养法治意识和自我保护能力。整个教学过程注重师生互动，引导学生主动参与，激发学习兴趣，同时解决实际生活中的法律问题。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解犯罪的基本特征，包括违法性、社会危害性和应受刑罚性。通过实例分析和讨论，学生能够辨别犯罪与一般违法行为的区别，并了解刑罚的种类及其适用情况。

2.法律意识方面：

学生在学习过程中逐渐形成了对法律的尊重和遵守，能够认识到犯罪行为对社会和个人造成的严重后果，增强了法治观念。

3.道德观念方面