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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
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课题评审书
导读：本文课题评审书，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分
享。
课题评审书（一）
小学英语有效合作学习的研究
一、选题背景
我们所处的时代正在发生一场深刻的变革，社会对人才标准作了
重新的界定，创新和合作能力是人才最重要的特征。知识经济时代要
求教育界培养大批有创新和合作能力的人才。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：鼓励合作学
习，促进学生之间的相互交流，共同发展。促进师生教学相长教育
部在《基础教育课程改革纲要》中，也把培养学生的交流与合作能力
作为新课程改革的重要目标，作为当代主流教学理论与策略之一合
作学习是我国本次新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式。
小组合作学习在国外已有几十年开发与研究的历史，并取得非
凡的成绩而在我国却是新生事物。目前，我校正在全面推行新课程改
革，把关注学生生命发展作为教学的核心理念，把小组学习作为课
堂教学作为课堂教学环节的重要突破口。
二、理论依据
心理学研究表明：良好的人际关系能促进学生的认知、情感、行
为三种不同层次的学习心理状态的提高，小组合作学习为学生创设了
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
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一个能在课堂合作交往的机会，对于学生良好的人际关系形成有十分
重要的作用。学习交往理论认为，学生思维的活跃程度受课堂教学氛
围的影响很大，多种形式的小组讨论交流，使学生之间信息交流量增
大，交流方式增多。这样有利于生动活泼课堂气氛的形成，有利于课
内信息的沟通交流，有助于学生思维的发展。
《课程标准》中也强调指出：动手实践，自主探索与合作交流时
重要的学习方式，学生学习活动是一个生动活泼的，主动的和富有个
性的过程。而小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间，师生之
间通过自主学习，合作交流，积极探究去发现问题，解决问题，同时
相互启发。
三、实用价值
合作学习是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代
教育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基
点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小
组活动为基本教学形式，以合作学习成绩为评价标准，以标准参照评
价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩、改善班组内的社会心
理气氛，形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极
富创意与实效的教学理论与策略体系。新课程实施过程中，实现学生
学习方式的根本转变的关键也在于学生能否有效地自主、合作、探究
学习。
一、研究内容
（一）小组建设的研究
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
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1.优秀小组长培养策略的研究。小组长的选择和培养，是保证
小组合作学习有效性的重要环节。做好小组长的选择和培养工作，进
行好小组长的培养方式方法，小组长在小组内如何组织本组成员进行
有效地学习的研究，提高小组长的素质和组织领导能力，是提高小组
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