外研版九年级英语上册教案 M1U2第一课时.pdf

M1U2TheGrandCanyonwasnotjustbig.

课型：读写课

课时：第一课时

学习目标：

1

知识目标：.通过观看自然景观的视频，激活学生原有的背景知识，让学生更直观的了解大

峡谷，引起学生的兴趣并迅速进入话题。通过预测本文内容，将学生的注意力紧紧地锁定在

接下来要学习的内容，激发学生对于阅读本文的兴趣。

2.能够运用skimming,scanning,等阅读策略获取有关大峡谷的信息；

能力目标：

1.通过对每段主要信息的理解，感受到作者在空间上由远及近、时间上由日出到日出后、感

觉上从模糊到清晰的对大峡谷的认识并借助文本提示复述文本。

2..能根据思维导图仿写自己的游览经历。

情感目标：

了解中国以及世界各地著名的自然和人文景观，培养对神奇的大自然和伟大的人类文明的热

爱之情。

评价任务：【评价任务一】（指向知识目标1）

能描述视频中的景观，对相关文本进行准确排序。

【评价量规】

1.能准确描述视频中的景观，并能展开描述，能正确排序者为优秀（☆☆☆）；

2.能描述视频中出现的景观，能正确排序者为良好（☆☆）；

3.简单描述一两处景观（☆）

【设计意图】

这样的设计为引出本单元所要谈论的自然景观一大峡谷做好了铺垫，利用图片，视频，

让学生对大峡谷有了更直观、更深刻深刻的了解，让学生通过对文章结构的排序，锻炼了学

生对课文信息进行预测的能力。

【评价任务二】（指向知识目标的2）

能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。

【评价量规】

1.获取信息准确，理由充分为优秀（☆☆☆）；

2.获取信息基本准确，理由基本充分为良好（☆☆）；

3.获取信息基本正确，表达一般为合格（☆）

【设计意图】

这一环节主要根据阅读规律由浅入深由粗到细，环环相扣，引导学生运用阅读策略挖掘

文章内容，让学生既理解了语篇内涵，又学会了阅读技巧。

【评价任务三】（指向能力目标1）

通过对每段主要信息的理解，感受到作者在空间上由远及近、时间上由日出到日出后、感觉

上从模糊到清晰的对大峡谷的认识并借助文本提示复述作者的游览经历。

【评价量规】

1.根据文本提示完整复述课文者为优秀（☆☆☆）；

2.根据文本能表述清楚的为良好（☆☆）；

3.只能表述个别内容的为合格（☆）

【设计意图】

这一环节主要是让学生对文章的整体脉络有个清晰的了解，用文中的主要句型和主要短语对

文章进行简单的复述，让学生既加深了对文章的了解，又背诵了课文。

【评价任务四】（指向能力目标2）

能根据思维导图仿写有关游览的文章。

【评价量规】

1.能利用主要句型短语以及连接词完整仿写者为优秀（☆☆☆）；

2.能简单仿写者为良好（☆☆）；

3.只能仿写个别内容的为合格（☆）

【设计意图】

这一环节的设计是根据阅读课的五级目标，能让学生根据思维导图，利用基本句型以及连接

词写出简单的段落，段落学生的写作能力。

【评价任务五】（指向情感目标）

能根据问题发表自己的观点。

【评价量规】

1.能大胆、清楚表述自己的观点者为优秀。（☆☆☆）

2.能基本表述自己的观点，语言较通顺，语意基本连贯为良好。（☆☆）

3.能简单表述自己的观点，信息不够完整，语意不够连贯，但不影响理解为合格。（☆）

【设计意图】

通过问题，引导学生发表自己的看法，让学生学生不仅可以知晓世界自然奇观的奇特，也可

以感悟到人文景观之伟大。

教学流程

Step1.Lead-in

(T)DoyouknowaboutTheGrandCanyon?HaveyoubeentoTheGrandCanyon?

Todaylet’sknowaboutit.Playavideo.

(Ss)Talkfreely,sayasmuchastheyknowaboutthewonders.

(T)Showthepicturesofthewonders.Askthestudentstosaywhattheyknowabout

thewonders.

1.能准确描述视频中的景观，并能展开描述，能正确排序者为优秀（☆☆☆）；

2.能描述视频中出现的景观，能正确排序者为良好（☆☆）；

3.简单描述一两处景观（☆）

Step2.Fastreading

Para5

Scanthepassagequicklyandmatchthemainideawitheachp