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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

小学数学新课标准解读2022

新课标解读

2022新课标数学有哪些变化？与2011年版课程标准相比，

2022年版课程标准在课程目标、课程内容、教学建议等方面

更加准确、规范、清晰、全面。具体变化如下:

一、明确界定了数学核心素养内涵

2022版新课标新增了核心素养这个概念

•会用数学的眼光观察现实世界

•会用数学的思维思考现实世界

•会用数学的语言表示现实世界。

这“三个会”描述的数学导向很明确，就是让数学回归现实世

界，回归实际应用，不要再去钻研那些偏难怪题了。未来的考

核应用类的题目会增加，相关学科联合类的题目会增多。

二、调整细化了学段的划分

2011版的课标中小学是分为两个学段的，而2022版新课标分

为了三个学段：

•第一学段为一二年级，要求学生能在教师的指导下，从

日常生活当中提出简单的数学问题

•第二个时期是三四年级，要求学生尝试从生活中独立发

现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

•第三期，五六年级，要求学生在真实情境中发现和提

问，探索和应用基本的数量关系，收集直觉、逻辑推理

等学科知识，相互关联。

每个部分都有学术目标和评价标准。档次越细，越容易操

作，舞台衔接也会越合理。比如明确了高一上学期这个收敛段

的要求要认识20以内的数，要知道20以内的数的加减。它也

有清晰的括号，排除了退位和减法，可以识别物体的形状和简

单的图形。它可以简单的归类，解决日常生活中的简单问题，

它会对数学学习产生兴趣，建立信心。有了这么详细的要求，

我们就不用担心说，学前不学数学，小学以后就跟不上了。上

学前需要掌握的能力有了指挥棒。怎么准备，准备到什么程

度，我们不用担心。

三、结构化整合课程内容

知识技能难度降低，部分知识转移到了初中，但解题难度大

大提高。

比如他把小学的负数、方程、反比搬到了初中，初中还增加

了对尺子作图的要求。总体来说，小学侧重于体验的感觉，也

就是看过一次就知道了就够了。初中需要理解和运用概念，就

是更加注重这个素养要求。2022版课程标准对五六年级的要

求已经超过2011版对七年级至九年级的要求。

总之，数学知识的学习是少了，但是这些数学知识在现实生

活中能解决什么样的问题，如何把数学和其他学科联系起来，

甚至题目的表述能不能看懂，都将成为以后拉开差距的地方。

以前那种对窗外事充耳不闻，只看圣贤书，只会刷题的孩子，

会吃亏的。如果连基本的生活常识都缺失了，他们怎么把数学

的知识和生活中的问题结合起来呢？

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四、趋向多学科融合，注重实际运用

考题的策划和给出的样题都很好，呼应了上面提到的解决生

活中问题的方法。这种数学学习目标明确。原则上客观题得分

低于主观题，多学科融合，技能熟练度降低。课程标准中给出

的数学样题包括语文、历史、地理、社科、金融等多个领

域。，所以我们需要有一个大概的知识来更好地理解它们。

五，增加学业质量标准，形成教学评价闭环

按照旧的课程标准，每个学习阶段的目标是学生在学习阶段

结束时应该达到的要求。教师需要根据学习进度和学生的实际

情况确定具体要求，即每个学