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小学数学-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】 (7).pdfVIP

小学数学-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】 (7).pdf

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博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《礼记》

学情分析方案

教学目标:

1、结合操作活动,经历认识图形平移和在方格纸上平移图形的

过程。

2、能在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向、竖直方向进行正

确的平移。

3、在探究简洁图形平移的过程中,进展空间观念。

教学重难点:学生能依据要求在方格图中将一个简洁图形进行正确

的平移。

教学具预备:课件、电子白板、广播教学系统

学情分析:

2

本课教学是小学阶段最终一次教学可能性。本次教学我将年级、

56

年级、年级的关于可能性的学问整合到一起,使学生联系分数的

意义,初步把握用分数表示具体情景中简洁事件发生的可能性的方法,

会用分数表示可能性的大小,能依据事件发生的可能性的大小的要求,

设计相应的活动方案。

教学目标:

1、结合操作活动,经历认识图形平移和在方格纸上平移图形的

过程。

2、能在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向、竖直方向进行正

确的平移。

3、在探究简洁图形平移的过程中,进展空间观念。

博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《礼记》

教学重难点:学生能依据要求在方格图中将一个简洁图形进行正确

的平移。

教学具预备:课件、电子白板、广播教学系统

教学过程:

一、嬉戏引入

1、(电脑出示超级玛丽嬉戏)

师:同学们,我们来玩个嬉戏,请大家按我的口令将玛丽移

到指定的位置上,只要移动准确,就会有惊喜等着你。

35

(同学们依据教师的指令分别将玛丽向右移动格,再向上移动

643

格,接着向左移动格,向下移动格,最终再向右移动格。在移

动的过程中,每一步胜利后电脑会消灭金币或奖牌)。

2、师:我们在玩嬉戏时,玛丽做的是什么运动?

35

、师:谁都顺利的得到枚金币了?说说你的通关秘诀是什么?

(生:先要确定移动的方向,再确定移动了几格,就能胜利了。)

4、师:这个通关秘诀也是我们解决今日数学问题的秘诀。

博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《礼记》

(出示课题:将课题依次平移到黑板上)

二、新授

1、师:(出示方格图上的长方形)在这个方格图上有一个长方形,你

5

能把它向左平移格吗?请你在微机上动手试一试吧。

2、(学生演示),教师监控学生的操作过程,选取典型的学生到白板

展示。

(1)(错误的同学上台演示)师:你们觉得正确吗?那你是怎样平

移的?

(2)(正确的同学上台演示)师:同意他的做法吗?那你说说你是

怎样平移的?

(3)(让错的同学回答)师:你是怎样想的?

(生:我觉得中间间隔几格就是平移几格)

(4)师:这

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