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中国石拱桥教学反思

中国石拱桥教学反思1

一、制作多媒体课件辅助教学。

在导入时，我播放了《北京的桥》歌曲，并在黑板上出示事先准备的多媒体

图片（各式各样的桥和一道美丽的彩虹），然后引出了我们今天要学习的课文《中

国石拱桥》。大家首先熟悉了石拱桥的外形，弯弯的像一条彩虹。我想这样的导

入，既开阔了学生的思维，也让学生在头脑中，把这条优雅的弧线和美好的事物

连接在一起，在感性上认同了中国石拱桥的形式优雅。增强直观形象性。

《中国石拱桥》是一篇平实的说明文，内容浅显易懂，如果按常规的教学方

式进行教学，学生注意力必然分散，学习积极性不会高。因此，在上课时用几段

生动形象的图片把赵州桥、卢沟桥的特点介绍清楚，设计了6个探究题目，逐层

深入，引导学生理解课文。从实际效果来看，达到了我预期的目的，学生在轻松

愉快中掌握了知识，提高了能力。

二、以简单有效的方法，突破重难点。

以填表格和课堂练习的形式，明确说明特征，小组合作学习、讨论，教师点

拨引导，理清说明顺序，指认说明方法，突出重点。小组合作探究，教师给予方

法指导，体会说明语言的准确性，突破难点。

其次，在了解作者过程中我插入了一个关于作者茅以升的小故事，既为了激

发学生从小树立远大的理想，更为了说明中国石拱桥的结构坚固。

三、教学设计有问题，留下遗憾

1、贪大求全，内容过多，时间安排不合理，整堂课感觉起来前松后紧，尤

其是设计的问题多而碎，使学生容易产生混乱。而且每个问题都浅尝辄止，因为

我贪大求全，既想把单元主题理清，又想把《中国石拱桥》这一课说透，结果造

成两项都涉入不深，挖掘不透，学生对有些问题理解的不够深刻。

2、粗心毛糙，不注意细节。“态度决定一切，细节决定成败，方法决定效

果。”我自认为我态度认真，积极备课，但是忽略了细节，问题设计、总结、练

习中都有重复现象，这样，不但没有突出重点，反而显得内容过多，时间紧张。

我自认为我设计的一个延伸迁移题是一个亮点，应该能给学生更多的发挥空间，

但时间不够，就没有显示出来。

3、导语设计不够精彩，没有达到预期的效果，其实精彩的导入语是每一堂

课的提神之笔，我要更加重视。

在今后的教学中，我要努力做到目标明确，问题设计精巧，结构清晰，合理

安排时间，充分调动学生学习自主性，让课堂精彩些，遗憾少一些。

中国石拱桥教学反思2

第三单元是说明文单元，对于初二的学生而言，这可算是一种新文体，接触

比较少。《中国石拱桥》是本单元的开篇课文，是为学生学习说明文打基础的，

在初中说明文学习中具有承前启后的作用。说明文是一种比较枯燥的文体，没有

鲜明的人物形象、生动的情节。《中国石拱桥》更是一篇平实的说明文，虽然内

容浅显易懂，但学生学起来可能兴趣不大。因为担心这一点，也想过要搞一些创

意花样，让课堂热闹起来。但又想到如果过分追求形式的出彩，很容易出现“金

玉其外，败絮其中”的偏颇，造成知识点掌握不扎实，直接影响到学生后面的学

习，影响到学生理解、阅读说明文的能力。所以在教学设计上还是老老实实，稳

扎稳打。第一课时，整体感知，从宏观上把握全文，掌握说明文的说明内容——

——说明对象和说明对象的特征，学习说明文抓住事物的特征，选取典型例子进

行说明的方法。第二课时，重点引导学生通过学习这篇课文掌握说明方法、说明

语言的准确周密、说明顺序等有关说明文的文体知识，以培养学生初步阅读说明

文的能力为目标。

在教学中，我觉得以下方面是做得比较好的：

1、导入的设计激发学生的兴趣。我先打出“猜猜他是谁”的标题，勾起学

生的好胜心理，待他们跃跃欲试的时候，便讲述作者和桥之间的一个小故事，让

他们猜主人公。学生很聪明，一下就猜出是作者，接着由作者引出课题。这样导

入极大地调动了学生的兴趣和积极性，吸引学生的注意力，使学生以饱满的精神

状态投入到后面的学习中去。

2、在教学中适当运用“温故而知新”的教法，即复习学过的说明文的一些

知识，唤起学生的记忆，使已学的方法能更好地溶入到新知识的学习中，并达到

巩固知识点的目的。坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅。”的原则，根据学

生的心理特点，联系实际安排教学内容。

3、注重学生的自主学习，克服了以往老师一个人唱“独角戏”的弊端，把

更多的时间和空间留给了学生。例如第一课时，在学习卢沟桥和赵州桥的特点时，

我都只做适当的点拨，主要由学生通过独立思考或小组讨论进行归纳。第二课时

中不管是学习说明方法、还是赏