北京市2024-2025学年高中英语 Unit 1 Great scientists Period 3 Grammar说课稿 新人教版必修5.docxVIP

北京市2024-2025学年高中英语Unit1GreatscientistsPeriod3Grammar说课稿新人教版必修5

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

北京市2024-2025学年高中英语Unit1GreatscientistsPeriod3Grammar说课稿新人教版必修5

教材分析

本节课是北京市2024-2025学年高中英语新人教版必修5Unit1GreatscientistsPeriod3的语法部分。本单元主要讲述了科学家们的伟大事迹，通过学习本课，学生将掌握动词时态和语态的用法，特别是过去进行时和被动语态。此部分内容与单元主题紧密结合，旨在提高学生的语法运用能力和阅读理解能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用过去进行时和被动语态描述科学家事迹的能力，提升语法运用和语言表达能力。

2.文化意识：通过学习科学家的事迹，增强学生对科学精神的认同，激发对科学探索的兴趣。

3.思维品质：培养学生分析、推断和总结科学家事迹的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高英语学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握过去进行时的用法：通过讲解和练习，让学生能够正确使用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。例如，描述科学家进行实验时的情景：Hewasconductingtheexperimentwhentheunexpectedresultappeared.

-掌握被动语态的构成和用法：使学生能够理解和运用被动语态来表达动作的承受者。例如，Theexperimentwasconductedbyhimcarefully.

-理解并运用单元主题相关词汇：如science,discovery,research,hypothesis等，以及与科学家事迹相关的特定词汇。

2.教学难点

-过去进行时与一般过去时的区别：学生容易混淆过去进行时和一般过去时的用法。重点在于强调过去进行时描述的是过去某个时刻正在进行的动作，而一般过去时则描述的是过去发生的一个完整动作。例如，Hewasreadingasciencebookyesterdayevening.（过去进行时）与Hereadasciencebookyesterday.（一般过去时）的区别。

-被动语态的复杂形式：学生在使用被动语态时，可能会对各种时态的被动形式感到困惑，特别是在使用完成时态和进行时态的被动语态时。例如，Theexperimenthasbeenconductedbyhim.（现在完成时被动语态）与Theexperimentisbeingconductedbyhim.（现在进行时被动语态）的正确构成和使用。

-结合语境正确使用目标语法：学生可能难以在实际语境中准确运用所学的语法知识，需要通过大量的实践练习来提高应用能力。例如，要求学生在描述科学家事迹的段落中，正确使用过去进行时和被动语态。

教学资源

-教科书：新人教版高中英语必修5Unit1Greatscientists

-多媒体设备：投影仪、电脑

-课件：PPT演示文稿

-辅助材料：语法练习题、科学家事迹案例

-互动平台：班级微信群、学习管理系统

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示科学家牛顿的图片，并提出问题：“你们知道这位科学家吗？他有哪些伟大的成就？”

-学生回答后，教师引导他们思考：“我们在描述科学家的成就时，通常会用到哪些时态？”

-教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何使用过去进行时和被动语态来描述科学家的故事。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示过去进行时和被动语态的语法规则，并给出例句。

-教师讲解过去进行时的用法，并通过板书演示如何构成过去进行时的句子。

-教师讲解被动语态的构成，并板书演示不同时态的被动语态句子。

-教师通过PPT展示科学家事迹的段落，并指出其中使用的过去进行时和被动语态。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个练习题，要求学生用过去进行时和被动语态完成句子。

-学生独立完成后，教师邀请几位学生上台展示答案，并进行点评和纠正。

-教师再次展示科学家事迹的段落，要求学生找出并改正其中的语法错误。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“在描述科学家事迹时，为什么我们要使用过去进行时和被动语态？”

-学生回答