北京市第四中学网校高中化学 第四章 非金属及其化合物 第2讲 无机非金属材料的主角——硅（下）说课稿（PDF版）新人教版必修1.docxVIP

北京市第四中学网校高中化学第四章非金属及其化合物第2讲无机非金属材料的主角——硅（下）说课稿（PDF版）新人教版必修1

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版必修1高中化学第四章非金属及其化合物第2讲无机非金属材料的主角——硅（下）。本讲主要介绍硅的物理性质、化学性质以及硅在无机非金属材料中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课在讲解硅的性质时，会涉及到学生已学习的原子结构、化学键、氧化还原反应等知识。同时，通过介绍硅在无机非金属材料中的应用，使学生能够将所学知识与实际生活相联系，加深对硅的理解和认识。

核心素养目标

1.科学探究与创新意识：培养学生通过实验观察硅的物理和化学性质，学会记录和分析实验数据，以及运用科学方法探究硅的用途。

2.实践应用与科学精神：使学生能够理解硅在无机非金属材料中的应用，提升学生将理论知识转化为实际应用的能力，培养严谨的科学态度。

3.科学态度与社会责任：通过了解硅材料对现代科技发展的重要性，增强学生对科学学习的兴趣和责任感，激发学生关注材料科学和可持续发展的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了原子结构、化学键、氧化还原反应等基础知识，对非金属元素及其化合物有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对实验和实际应用有较高的兴趣，具备一定的观察能力和实验操作能力。他们倾向于通过实例和实验来理解和掌握知识，喜欢探索性和实践性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解硅的化学性质时可能会对某些复杂反应机理感到困惑，同时在将理论知识应用到实际材料中时可能会遇到难以将抽象概念与具体实例结合的问题。此外，对于化学方程式的书写和平衡，部分学生可能会感到困难。

教学资源

-人教版必修1高中化学教材

-实验室用具（如烧杯、试管、酒精灯等）

-化学实验药品（如硅粉、盐酸、硫酸等）

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）

-实验操作视频

-化学反应模拟软件

-互动式在线问答系统

-化学学习网站资源

-实验报告模板

-课堂练习题库

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示硅在生活中的应用，如太阳能电池板，引发学生对硅的兴趣。

-回顾旧知：回顾上一讲学习的硅的物理性质，如颜色、硬度等，以及硅在自然界中的存在形式。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解硅的化学性质，包括硅与氧气、水的反应，以及硅在高温下的还原反应。

-举例说明：通过硅与氢氧化钠溶液反应的例子，说明硅的酸性氧化物特性。

-互动探究：分组讨论硅在无机非金属材料中的应用，每组提出一个应用实例，并解释其原理。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生进行实验，观察硅与不同试剂的反应，记录实验现象。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验安全进行。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的硅的化学性质和应用，强调硅在无机非金属材料中的重要性。

-回答学生提出的疑问，确保学生对硅的性质和应用有清晰的认识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，包括硅的化学性质练习题，以及设计一个以硅为基础的无机非金属材料的应用项目。

-要求学生在下一次课前提交作业，以便及时反馈和评价。

教学过程中，教师应注重引导学生主动探究和思考，鼓励学生提出问题并寻找答案，同时注重培养学生的实验操作能力和科学思维能力。通过本节课的学习，学生应能够理解硅的化学性质，掌握硅在无机非金属材料中的应用，并能够将理论知识与实际应用相结合。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-硅的发现历史及其在科技发展中的重要作用。

-硅的物理性质和化学性质在不同条件下的变化。

-硅的半导体特性及其在现代电子工业中的应用。

-硅基太阳能电池的工作原理和效率。

-硅在陶瓷、玻璃和水泥等传统无机非金属材料中的应用。

-硅在新型无机非金属材料，如硅酸盐、硅碳化合物等领域的应用。

-硅的环保意义，如硅藻土在水质净化中的应用。

-硅在生物医学领域的应用，如硅基生物传感器。

2.拓展建议：

-阅读关于硅的发现和发展的科普书籍，了解硅在人类历史中的地位和作用。

-观看科学视频，学习硅的物理和化学性质，以及其在不同条件下的反应特点。

-参与线上讨论，与同学交流硅在半导体工业中的应用，探讨其对现代电子技术的影响。

-参观相关的工业生产线，实地了解硅基太阳能电池的制造过程和效率。

-实践操作，通过实验观察硅与不同物质的反应，加深对硅化学性质的理解。

-设计小型项目，研究硅在传统无机非金属材料中的应用，如制作简单的硅酸盐样品。

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