统编版语文五年级上册第一单元“万物有灵”（主题阅读）[含答案].pdf

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统编版语文五年级上册第一单元万物有灵（主题阅读）

知识点：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法

学习目❶借助关键语句体会文章抒发的情感；❷边读边想象画面体会文章抒发的情感；

标❸结合作者作品相关的背景资料体会文章抒发的情感。

本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的。由《白鹭》《落

花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文组成。《白鹭》描写了白鹭颜色的适宜、身段的

精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱和

赞美。它运用的修辞手法有比喻、排比、拟人、反问；写作手法有首尾呼应。

单《落花生》采用借物喻人的写作方法，围绕着“落花生”，写了“种花生、收

元花生、尝花生、议花生”的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，

概由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”着

览个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。

《桂花雨》以桂花为线索，回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了

对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。

《珍珠鸟》以细腻真切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，

表达了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。

学习这四篇课文，我们要学习运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种

阅手法的运用，使描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍

读鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂

“”“”

要花和杭州的桂花进行对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的胆小与小珍珠鸟的与人亲近

素的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。我们还要学习通过理解重点词语的意

思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思，理解课文内容。我们也要通过

试卷第1页，共13页

学习课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，培养观察、思维能力，培养善于通过普通

事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。

如何概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的写作意图。我们如何概括

文章的中心思想呢？

1.了解文章的主要内容，思考作者为什么要写这些内容，领会中心思想。

如：《桂花雨》中作者描写了儿时摇桂花的场景，想一想作者为什么要写这些

内容，从而可以知道作者是在借桂花雨怀念童年，怀念故乡。

2.从题目中找中心思想。

拓

有些文章的题目直接点明了中心思想，如《为中华之崛起而读书》一文的题目

展

直接点明了少年周恩来的博大胸襟和伟大志向。

提

3.分析文章的重点段落，从中提炼中心思想。

升

如：《落花生》的倒数第三自然段，作者在父亲的引导下说出自己明白的道理，

结合上下文的对话，不难发现作者说的这句话正是本文的中心思想。

4.从中心句找中心思想。

如：《珍珠鸟》中最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”就是文章的中心

思想。本文所有的叙述、描写，都是为了引出这个中心思想。解答这类题时，可采用

“本文通过记叙/描写了……，表现/赞扬了……的品质/精神”这种句式。

一、通过此次活动，你更喜欢动物了，专门搜集了有关动物的资料，请阅读文

章并完成下面的问题。（课文同主旨：赞颂飞鸟）

23-24··

（五年级上江苏苏州期中）

通过此次活动，你更喜欢动物了，专门搜集了有关动物的资料，请阅读文章并完成下面的问