反思单元 李时珍与《本草纲目》（说课稿）-四年级上册科学大象版.docxVIP

反思单元李时珍与《本草纲目》（说课稿）-四年级上册科学大象版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过讲述李时珍与《本草纲目》的故事，引导四年级学生了解我国古代科学家李时珍的伟大成就，激发学生对传统中医药文化的兴趣，培养学生的探究意识和科学精神。同时，结合课程内容，让学生学会从生活中发现科学，培养他们观察、思考、总结的能力，为后续的科学学习打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于：

1.科学探究：培养学生提出问题、设计方案、进行观察和实验的能力，通过探究李时珍如何进行药物研究和整理，激发学生的探究兴趣和动手实践能力。

2.科学态度：培养学生尊重证据、严谨求实的科学态度，学习李时珍在研究中的勤奋、细致和执着精神。

3.科学思维：训练学生运用比较、分类、归纳等思维方法，分析《本草纲目》中的药物分类和特点，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.科学责任感：引导学生理解科学家的社会责任，培养他们将科学知识应用于生活实践，为人类福祉贡献力量的责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的自然科学知识基础，对动植物有一定的了解，也接触过简单的生物分类方法。此外，他们可能在学习其他课程时听说过李时珍和《本草纲目》，但对具体内容了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生动有趣的故事充满好奇，对于能够结合实际生活的科学知识更感兴趣。他们在探究活动中表现出一定的动手操作能力和观察力，喜欢小组合作和讨论。学生的个性化学习风格多样，有的善于观察，有的擅长记忆，有的喜欢动手实验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《本草纲目》的历史背景和药物分类的复杂性上可能会遇到困难，需要老师提供适当的引导和解释。此外，对于一些专业术语和古代医学知识，学生可能感到陌生，需要老师通过生动的例子和形象的比喻来辅助教学。在探究过程中，学生可能会遇到实验操作的困难，需要老师的耐心指导和鼓励。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合四年级学生的学习兴趣和认知特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲解李时珍的故事引入《本草纲目》的相关知识，激发学生的兴趣。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟李时珍进行药物采集和分类，增强学生的参与感和体验感。同时，组织小组讨论，让学生分享对《本草纲目》的理解和疑问，促进互动交流。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示李时珍的图片、《本草纲目》的实物图像和药材标本，以及相关视频资料，帮助学生直观地了解课程内容，增强学习效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式开始，询问学生是否听说过李时珍和《本草纲目》，引导学生分享他们对这些名词的已知信息。接着，展示一张李时珍的画像和《本草纲目》的封面，简要介绍李时珍的生平和《本草纲目》的价值，激发学生的好奇心和兴趣，自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过多媒体课件介绍李时珍的生平背景，包括他的出身、成长经历和成为医学家的过程。接着，详细讲解《本草纲目》的成书过程、主要内容、结构特点以及它在中医药学中的地位。通过举例说明《本草纲目》中的一些药材和药方，让学生了解其科学性和实用性。同时，引导学生思考李时珍在编写《本草纲目》过程中可能遇到的困难和挑战。

3.巩固练习（10分钟）

组织学生进行小组讨论，每个小组选择一种药材，讨论其在《本草纲目》中的描述、功效和使用方法。讨论结束后，每组选代表进行分享，其他小组可以提问或补充。通过这种形式，巩固学生对《本草纲目》的理解，并提高他们的表达和合作能力。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置学生回家后，查阅资料了解一种感兴趣的药材，并撰写一篇简短的报告，介绍该药材的名称、形态特征、功效和使用方法。这样既能巩固课堂所学，又能激发学生的自主学习兴趣。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够掌握李时珍的生平事迹、《本草纲目》的成书背景、主要内容以及它在中医药学中的地位。了解《本草纲目》的基本结构和药物分类方法，对书中的一些药材和药方有初步的认识。

2.能力提升：通过课堂讨论和小组合作，学生的表达、沟通和合作能力得到锻炼。在巩固练习环节，学生能够运用所学知识对药材进行介绍和讨论，提高了分析和归纳能力。

3.科学思维：学生在学习过程中，学会了从生活中发现科学，运用比较、分类、归纳等思维方法分析问题。在讨论药材功效时，学生能够结合实际案例，思考科学与生活的联系。

4.科学态度：学生对李时珍的勤奋、细致和执着精神表示敬佩，认识到科学研究的严谨性和责任感。在学习过程中，学生表现出尊重证据、追求真理的科学态度。