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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

《有意思的儿歌》群文阅读教学反思

第一篇：《有意思的儿歌》群文阅读教学反思

《有意思的儿歌》群文阅读教学反思

龙池镇中心校张亚玲

今天我上的这节课是一年级的一节群文阅读研究课《有意思的儿

歌》。让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑

战，因为他们识字少，没有阅读基础，连教材里的课文都读得不够流

畅……但我心里就有一个强烈的愿望，想让孩子们从一年级开始感受阅

读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读，因为群文阅读课题研究在我校

开展一年多以来，我越来越感觉到阅读，特别是有主题的群文阅读对

孩子将来的发展乃至未来的人生都有着重要的意义。我们每一位语文

教师都应该做儿童阅读事业的推广人，在孩子们的心里撒下阅读的种

子，让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。

今年我接一年级的新班，忙过了黑色的九月，坐下来静静地思考：

一年级的孩子该怎样来开展群文阅读教学？我想，首先是激发他们的

阅读兴趣吧！而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是他们最

感兴趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌开始接触祖国的传统文化。

所以我想到了让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编

儿歌等环节，让他们感受读儿歌的乐趣，在读中训练孩子的思维，提

高孩子的表达能力，同时体验创造的快乐，从而引导孩子们喜欢上课

外阅读，养成主动阅读的好习惯。

儿歌如此之多，如何选一个议题将几首儿歌放在一起在一节课里

完成呢？思考了很久，想到过写动物的儿歌，写春天的儿歌，写秋天

的儿歌……但都没有一个议题很集中，在大量的阅读了很多儿歌后，突

然发现其实儿歌的种类很多，每一种都很有意思，也有自己的特点，

何不选择其中几种典型的、孩子们又感兴趣的儿歌让孩子们来阅读呢？

于是我选择了《有意思的儿歌》这个主题。

围绕主题，我定下了学习的目标：

1、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

2、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，发展他们

的思维和想象能力。

3、在诵读儿歌的过程中训练孩子的理解能力和表达能力，帮助孩

子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。

4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

根据本节课的学习目标，我设计了五个环节：

一、交流导入，二、诵读儿歌，读出节奏，三、自由诵读，感受

儿歌的不同类型，四、学编儿歌，感受乐趣，五、总结点题，推荐课

外阅读书籍。总的来说，本节课的教学环节很清楚，孩子们也很喜欢

这样的阅读教学活动，思维很活跃，在读、唱、演、玩中激发了阅读

兴趣，提高了听、说、读、写的能力，基本达成了预定的教学目标。

不过也有许多做得不够好的地方，如导学部分的教学还不够。教

学《小白兔》这首儿歌时，让孩子们学会用拍手打节奏的方法读儿歌

后让他们想其他办法来读儿歌时，孩子说到“表演读”时就应该让孩

子们马上来表演着读这首儿歌，也为后面的表演自己创编的儿歌打下

基础，后面的表演会更丰富多彩。在引导学生说《比尾巴》这首儿歌

有意思在哪里时，没有让学生说得够，就急于引导孩子去发现问答歌

一问一答结构上的特点。

此外，对于一年级的孩子来说，创设情境是非常重要的，只有让

孩子们走进他们感兴趣的情景中才能充分激发他们的学习兴趣，激活