承德实验中学高三语文复习学案：语言简明.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

学必求其心得，业必贵于专精

学必求其心得，业必贵于专精

承德实验中学高三年级语文导学案

班级：;小组：；姓名:；评价：；

课题

语句简明、准确、鲜明、生动

课型

新授课

课时

第一课时

主备人

丁慧文

审核人

时间

2016、8、20

学习目标

知识目标：了解语句简明的要求。

能力目标:学会分析并准确解读语言简明题

情感目标：培养学生正常的思维模式，培养简明的语言意识.

重点难点

学会分析并准确解析语言简明试题

方法

自主学习、合作探究

第一课时

一、语言简明

【探知部分】【自主学习】

1．“简明”，即语言“简要、“明白”。“简”的要求:①所说的话应该包含交谈的目的所需要的信息;②所说到话不能超出需要的信息.“明”的要求:①语言不能晦涩,②话语不能有歧义，③避免罗嗦,④要有条理。概括起来说，简明的要求就是：第一、要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及其词句。第二、词句表意明确，没有费解的词句.第三、根据语境决定详略，没有详略不当的语病。用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和可理解度.

2．要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝；不能总是具体叙述而不作必要的概括,把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明；避免重复，删除多余,少用单音节词，多用双音节词.辨别句子是否简明，要注意两点：一是推敲语句,看有无冗余信息、多余词语；二是看有无歧义，是否费解.

这一考点经常与病句修改、扩展语句、压缩语段、开放式语言表达运用等一起考查。

语言表达简明的解题方法

方法一：去次留主法——围绕中心，突出重点

要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删去。不过，仅仅围绕中心还是不够的,还应该突出重点.俗话说“简明扼要”,从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。如：

训练1：。(2016·陕西西安一模)把游离于话题之外的一句找出来，并说明理由。

①春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。②人类应该为永葆大自然的色彩美做出自己的努力,让大海永远蔚蓝，让草原永远青翠。③但是人类不以自然美为满足,艺术美的着意创造，有待心灵的加工，注入艺术家的豪情。④色彩只有注入了画家的情感,才能成为审美对象。

答：___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

方法二:巧用替代法—-善于概括，巧用指代

无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分,也是表达中必不可少的.不用复指成分，就会啰唆。

训练2：本着语言表达简明的原则，完成后面的题目。

夏天到了，人们喜欢吃一些生冷的食品,外出就餐①的频率也②高了。常吃生冷食品和常外出就餐③都将④给肠道传染病的⑤发生埋下了隐患。

（1）应删除的是（)

（2)应简略的是()可改为（)

方法三：消除歧义法——避免含糊，消除歧义

在语言运用中，一些句子往往由于运用兼类词、多义词或因语序不当、标点不当产生了歧义，从而影响了语意表达。为达到语意明确清晰的目的,就要注意遣词用句,消除歧义，避免语意含糊。消除歧义可以采取如下方法:

(1)添加语境法.如“班长说服了我和王佳一起去爬山”,后边加上“他自己却游泳去了”，歧义即可消除.

(2)变换词语法.此法主要运用于以下情况造成的歧义:多义词的词义不确定,多音字的读音不确定，兼类词的词性不确定，等等.如“同桌好说话,只要把句中的“好”改成“喜欢”，就消除了歧义.

（3）加注标点法。如“中国女排打败了俄罗斯队获得冠军”，加上标点，变为“中国女排打败了俄罗斯队,获得冠军”，表意就明确了。

（4)调整语序法。如“李明是一位博闻强识的老教授的得意门生”,调整为“李明是老教授的一位博闻强识的得意门生”，歧义就可以消除了.

方法四：删繁就简法——防止重复，删除多余

辨析语段中的词语是否存在词义包容、交叉或重复的情况，若有，就要考虑删除，还要尽量删除语段中可有可无的文字，以确保表达的简明.如：

训练3:市场管理员说：“目前,个体户收入悬殊很大.他们当中的多数是守法的;个别人有违法行为,对这些人已经依法给予了法律制裁。同时还要加强对他们的教育，绝不能让社会上那种坑害顾客的思想任其泛滥.”

【合作探究】

（2015·山东卷）阅读下面一段文字，完成后面的题目。（4分)

中