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演讲人：XX【大班课程故事】

让建构游戏一直有“戏”20XX-01-03

建构游戏能满足幼儿的心理需要，让幼儿获得自由和快乐，发展幼儿想象力、动手能力、创造力，且搭建游戏几乎是幼儿天天会选择的活动之一，与幼儿息息相关。这不，大班的小朋友，正在做一件“意想不到”的改变，一起来看看、听听、玩玩吧！

自主游戏时发生的一幕：哆哆：哎呀，马老师，我不想去建构区了，我不知道该搭建什么了？硕硕：我也是，我要去别的区玩。经常去建构区的几个孩子都不去了，今天只有从没有去过建构区的徐书恒来到了建构区，他独自一个人用小积木搭建了一个小小的半圆形桥。他说：这是上周旅游去湖南见过的一座拱桥。他一边说一边搭建，接着，硕硕被吸引过来，俩个小朋友开始一起搭建，游戏结束时他们搭了一座长长的桥，孩子们看到用小积木搭建的桥十分好奇，争相围观欣赏，就这样，看似简单的桥，悄无声息的走进了孩子们的游戏。

课程缘起PARTONE

教师的支持:捕捉到孩子们对桥兴趣，在游戏分享时及时开展了讨论，孩子们提到了三号桥、四号桥、白马桥，根据幼儿的已有经验，教师及时将身边桥的图片投放到建构区，使得孩子们游戏兴趣得以延伸。

搭建四号桥第二天，哆哆、小石头拿着桥的图片一边观察一边寻找着积木。哆哆：老师，我们要搭建四号桥。小石头：对啊，我们要看看四号桥上面这个长长的线用什么搭。在老师的鼓励和期待下，哆哆和小石头利用奶粉桶和床做支撑，将教室仅有的四块长木板连接床平铺着，虽然缺一块木板，但哆哆将两块细的长条木板与长木板对比后，发现能用它们代替，并用红色丝带做造型进行搭建着，四号桥被他们演绎的越来越“生动”了。

在搭建的中孩子们看着夜晚四号桥的图片，萌生了新的想法，夜晚的四号桥上有很多的灯光，也想要搭建夜晚的四号桥，就来找老师想要一些彩灯串，可以用彩灯串来制造出灯光。

教师有话说：从游戏中发现孩子们能用绳子、奶粉桶、床和积木有效的结合，最后还想到了彩灯，由于当天活动过程中幼儿提出需要彩灯串，但班级和幼儿园里都没有这个材料未能及时提供幼儿，所以夜晚的四号桥未能完成，可见搭建材料是很重要的。虽然当时没有找到材料，哆哆说他会在第二天带来，但第二天材料没能带来，导致搭建小组更改了搭建夜晚四号桥的计划。

搭建三号桥：

在第二天游戏时，哆哆、沛沛、硕硕几人又根据三号桥的图片进行搭建，在搭建的过程中，三号桥上面的半圆造型为难到了小朋友，他们尝试用绳子、扭扭棒连接做半圆，但都无法在桥面上支撑立起来，哆哆及时求助老师。老师鼓励他们用“转一转，看一看”的方法在班级其他区域里寻找替代半圆造型材料，最终小组成员锁定科学区中的吸管插塑玩具，通过拼插做出半圆造型，吸管和积木的完美结合，三号桥完工啦。

又一座桥搭建成功了，哆哆作为搭建小组的一员，晚上躺在床上还在和妈妈讨论着第二天的游戏，他告诉妈妈他已近搭建了很多的桥了，把自己所知道的桥都搭完了，明天不知道要搭什么了。他妈妈就引导他回忆假期去过的地方，见到过什么。而其他的小组成员沛沛和木木也相应的带来了一些车，于是就开启了立交桥的搭建。

教师有话说：孩子们对于我们周边的一些桥是很熟悉的，从观看图片——发现每一座桥的特性——寻找合适的替代物进行搭建，使得每座桥都“生动”。班级游戏是区区互通的，材料只是按照功能存放在不同的区域里，不限制玩法，不限制场地，遇到困难用“转一转，看一看”的方法支持幼儿去寻找可替代的材料，孩子会给你大大的惊喜。

教师的支持：给予孩子们这段时间感兴趣的游戏，我们在餐前和孩子们一起欣赏了绘本故事《摇摇晃晃的桥》，从而激发孩子们的新思路，链接搭建日常：

第一次搭建吊桥在离园活动时，搭建小组共同做了第二天的搭建计划，受绘本故事《摇摇晃晃的桥》的影响，他们准备在第二天的时候搭建一座吊桥。游戏一开始哆哆就到美工区找了一团紫色的毛线，并将毛线系在墙两边的床上，开始往上放泡沫板。搭了一些木板不够，老师支持可以自己去别的班借，默默就去大三班借了一些回来。

搭到多一半时，桥塌了，几个孩子又开始调整，可还是不行，每次不是绳子掉下来，就是红色积木掉下来。在反思讨论会时，我们共同探讨发现的问题：恒恒：两根绳子支撑不了那么多的泡沫板。小石头：吊桥太重了，床无法支撑吊桥，怎么办呀？默默：打的结松的。那该怎么办呢？硕硕：准备粗绳子，铁丝不会断。哆哆：可以用三根绳子支撑。教师支持：随后老师和孩子们共同学习了

打结的方法，一起用绳子和系垃圾袋进行练习，一起学习绳子打结的技能。

游戏后的表征，寻找失败的原因。

再次计划，准备二次搭建。

第二次搭建吊桥哆哆从家里带来了白色的丝带，用三根绳子来支撑，发现床有倒的现象时，将重的积木箱子和大木板放在床上避免床倒，就这样慢慢的吊桥搭建好了。

虽然第二次的桥没有倒，但在介绍作品时，小朋友们说这个桥上的木板太不稳了，人没办法在上面走，还会漏进去，这是