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10《老人与海(节选)》公开课一等奖创新教案、课堂
实录统编版高中语文选择性必修上册
《老人与海》硬汉精神教案、课堂实录
教学目标
1、精读文段,品析关键词,把握老人的心理变化过程,理解老
人的人物形象。
2、探究“硬汉精神、探究“硬汉精神内涵。
3、感受顽强、乐观、战胜自我的拼搏精神、家国情怀,落实立
德树人。
教学重难点
教学重点是:理清主人公的心理变化过程。
教学难点是:根据心理变化过程,探究“硬汉精神”的内涵。
教学过程
一、导入课题,播放视频:(1分钟)
教师:提到硬汉精神,你会想到哪些词?
生:……
教师:海明威就被称为“文坛硬汉”,我们一起来看一看。
他14岁时走进拳击场,满脸鲜血,可是,他没有倒下;19岁
参军,经历两次世界大战,身负重伤,身上有237块弹片,依旧没
有倒下;创作中,经历无数次失败,最终还是挺了过来,写下了《老
人与海》、《太阳照样升起》、《永别了,武器》等经典作品;直到晚年,
连续经历两次飞机失事,他都从大火中站了起来。他以文坛硬汉著称,
被授予银制勇敢勋章,他是美利坚民族的精神丰碑。“一个人可以被
毁灭,但不能被打败”是对他绝佳的诠释。
教师:打不倒的海明威的笔下,硬汉又是什么样的呢?《老人与
海》中年迈的捕鱼老人圣地亚哥正在大海深处孤军奋战,内心掀起狂
澜。今天我们就从心理状态入手,解读硬汉精神。
二、谱心理曲线:
上节课我们通读了全文、理清了情节,现在
任务一:
请跳读69-85段,结合文本说一说,你读出了“老人“老人的
心理。
在坐标轴中标画出老人的心理变化情况(心理词标写在图中)。
操作流程:
1、朗读文段:现在你们就是老渔夫
2、指生在黑板上画图,说明。
3、他生补充。
教师总结:语言、心理、动作、环境。重压之下,老人的内心像
大海一样复杂而丰富,焦虑、决心、疲惫、希望,厌倦,强硬,谱就
了一段硬汉搏击命运的交响曲。
三、品硬汉精神
任务二:请结合老人的心路历程,谈一谈你对硬汉精神的理解。
生1:乐观、信心,永不服输
生2:顽强的意志,打不垮的精神
生3:战胜自我(你和老师心有灵犀)
板书:乐观、顽强、战胜自我
“我试图描写一个真正的老人,真正的大海,一条真正的鱼和许
多真正的鲨鱼。”
——海明威
7、教师总结:
““硬汉硬汉不是凶猛的战斗机器。他也曾担心、焦虑、甚至厌倦,
陷入情绪的低谷,但他不断唤起坚强的意志,向内心灌注不屈的精神
力量。在一次次战斗中战胜自我,成为一个有血有肉的硬汉,一个真
正的人!
四、辩审美风尚
在我们的生活中,“硬汉”不仅仅是一种精神,也是一种审美风
尚,前有《战狼》特种兵“犯我中华者,虽远必诛”,近有《长津湖》
抗美援朝英雄硬刚美利坚,掀起观影热潮;也有各种小鲜肉、男子团
体在青少年中引发追捧。他们符合你心中的“硬汉”人设吗?你如何
看待这些现象?
生1:
士不可以不弘毅,任重而道远
生2:
“知其不可为而为之”,爱国精神家国情怀为“硬汉”精神锻心
铸魂。
生3:
文质彬彬,然后君子
生4:
结束语:
是啊,走得太远,总是容易遭遇失败;可我们从来也不会因为失
败,放弃对远方的渴望。
——《老人与海》
对理想的执著,对家国的忠诚,所有美好的品质,都包裹在一个
不屈的灵魂之中。愿同学们成为精神的强者,以硬汉的姿态,在自己
的人生之海中乘风破浪!
板书设计
《老人与海》硬汉精神——课堂实录
一、导入课题,播放视频:(1分钟)
教师:同学们,提到硬汉精神,你会想到哪些词?
生1:坚强
生2:战神
生3:勇猛
……
教师:海明威就被称为“文坛硬汉”,我们一起来看一看。
他14岁时走进拳击场,满脸鲜血,可是,他没有倒下;
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