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2024年部编版小学语文六年级上册教学计划

一、学情分析

六年级的学生已经有了一定的语文学习基础和阅读写作能

力，大部分学生具备较强的自主学习能力和合作探究精神。

但学生之间仍存在一定的差异，部分学生在阅读理解、写作

表达等方面还需要进一步提高。

二、教材分析

本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖

国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩

诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。综合性学习安排在第

二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。

除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。

教材在编排上具有以下特点：

全面、准确落实语文教学目标：在知识与技能、过程与方法、

情感态度与价值观等方面都有明确的要求和体现。

加强整合：使教材成为互相联系的整体，有利于学生系统地

学习语文知识。

加强导学功能：倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学

生的学习能力。

“口语交际·习作”编排科学：加强指导，明确要求，注重

与单元主题的结合。

“综合性学习”提升综合运用能力：通过多种形式的活动，

培养学生的语文综合素养。

加强语文学习与生活实际联系：让学生在生活中学习语文，

运用语文。

三、教学目标

知识与能力：

准确把握教学目标，落实课程标准规定的教学目标。

有较强的独立识字能力，会写120个字。硬笔书写楷书，行

款整齐，有一定速度。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速

度，默读一般读物每分钟不少于300字。

积累语言，鼓励运用。能把握主要内容，体会思想感情，领

悟表达方法。抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能

根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见

应用文。

过程与方法：继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、

写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。注重学习

方法的指导，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能

力。

情感态度与价值观：使学生受到热爱党、热爱人民的思想教

育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱

科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会

责任感。

四、教学重难点

重点：

词句训练，引导学生自觉运用多种方法准确理解词语和含义

深刻的句子。

朗读训练，课堂上要有朗朗的读书声，让学生有更多时间和

机会练习朗读。

阅读能力的培养，引导学生学会读书、思考，注意读中有悟，

重视独特感受。

习作训练，切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。

积累语言，通过背诵、练笔等形式丰富学生的语言积累。

难点：

理解含义深刻的句子，掌握其表达方法和内涵。

提高学生的写作水平，让学生能具体、生动、真实地表达自

己的情感和观点。

引导学生在综合性学习中有效整合知识，提高综合运用语文

的能力。

五、教学措施

精心备课，深入钻研教材，根据教学目标和学生实际情况设

计教学过程。

注重课堂教学的有效性，运用多种教学方法和手段，激发学

生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

加强朗读指导，让学生在朗读中体会情感，感受语言的魅力。

重视词句理解和积累，引导学生通过联系上下文、查字典等

方法理解词语，通过背诵、摘抄等方式积累好词好句。

强化阅读训练，教给学生阅读方法，培养学生的阅读能力和

阅读习惯。

结合课文内容和生活实际，开展丰富多彩的口语交际和习作

活动，提高学生的口语表达和写作能力。

关注学生的个体差异，因材施教，对学习有困难的学生给予

更多的指导和帮助，对学有余力的学生提供拓展学习的机会。

鼓励学生多读课外书籍，拓宽知识面，提高语文素养。

定期进行教学检测和评价，及时了解学生的学习情况，调整

教学策略。

六、教学进度安排

第一单元：感受自然（[X]周）

课文：《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》

教学内容：引导学生感受自然之美，体会作者如何通过描写

自然景观表达情感；学习借景抒情的写作方法。

习作：《变形记》，让学生发挥想象，把自己变成另一种事物，

写出变形后的经历和感受。

第二单元：祖国在我心中（[X]周）

课文：《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》

教学内容：通过学习课文，让学生感受中华儿女的爱国情怀，

增强对祖国的热爱之情；进行爱国主义教育。

综合性学习：“祖国在我心中”演讲比赛或手抄报展示等活

动，培养学生的搜集信息和处理信息的能力以及爱国主义情

感。

第三单元：心灵之歌（[X]周）

课文：《穷人》