中小学部编九下语文[精2]《曹刿论战》教案教学设计资料教育教学资料整理.docVIP

《曹刿论战》教案

课题

曹刿论战

单元

第六单元

学科

语文

年级

九下

教学

目标

1.识记《左传》的文学常识，掌握文中重点实词、虚词的含义

2.学习以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

3．评析人物形象。

4．了解曹刿的战略、战术思想，学习他勇于担当、忠君爱国的精神。

重点

1.识记《左传》的文学常识，掌握文中重点实词、虚词的含义

2．评析人物形象

难点

学习以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，而发生在春秋时期

齐国和鲁国之间的长勺之战尤其受到了毛泽东同志的称赞。毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中指出，长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是谈论

长勺之战的。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发？

设疑问导入

讲授新课

一.检查预习

1.《左传》简介

《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部编年体史书。

相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作。是我国第一部叙事详细的编年体史书,书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，善于通过对话和行动表现人物性格，对后代散文发展有很大影响。

2.小知识：

春秋三传：《左传》《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”，其中成就最高的是《左传》

3.关于历史散文体例

历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。

国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。

编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。

纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。

4.写作背景：

发生战争的原因:齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒（jǔ）国和鲁国避难。公元前686年冬，齐襄公被堂弟公孙无知杀死，无知自立为君。几个月后，齐臣雍廪又杀死了公孙无知，这样，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春（鲁庄公十年———公元前684年）便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。

二.听读课文要求：

（1）.读准字音，声音洪亮；

（2）.把握朗读节奏和停顿；

（3）.读出不同人物的语气。

1.掌握下列字音：

（1）曹刿（guì）

（2）又何间（jiàn）焉

（3）肉食者鄙（bǐ）

（4）弗（fú）敢加也

（5）小惠未徧（biàn）

（6）牺牲玉帛（bó）

（7）小信未孚（fú）

（8）公与之乘（chéng）

（9）战于长勺（sháo）

（10）下视其辙（zhé）

（11）登轼（shì）而望

（12）夫战（fú）

（13）彼竭（jié）我盈（yíng）

（14）望其旗靡（mǐ）

2.划分下列句子的节奏。

①可/以一战

②一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。

③吾/视其辙乱，望其旗靡，故/逐之

三.积累词义、疏通文意。

小组合作译

要求：结合书下的注释和手头资料，试着去翻译课文，然后用笔圈出难解的字、词、句。小组合作，解决个人疑难问题，组长提交小组，无法解决的问题，集体解决。

1.经过疏通文意，你还有那些不理解的词语？请你提出来，小组讨论

一下。

2.小组讨论交流，疏通文意，你认为还有那些重要的句子不会翻译，

提出来考考你的同桌吧！

2.成语积累