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第一单元教材解析

【单元内容概述】

人文主题

本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。

课文编排

《古诗二首》中流露出诗人面对丰盈春日难掩的喜悦之情，这喜悦既是《村居》中散学归来的欢笑儿童，又是《咏柳》中二月春风的随心裁剪；《找春天》中小女孩弯腰探寻春天的讯息，在呼朋引伴声中小男孩闻讯而来，一呼一应中，发现的乐趣扑面而来，让人忍不住想加入找寻春天的行列之中；《开满鲜花的小路》中撒下的花籽开出了一路的鲜花，是多么美好的礼物啊；《邓小平爷爷植树》中83岁高龄的邓小平爷爷，亲手栽下小柏树，有着更丰厚的意蕴。

语文要素

本单元的语文要素是“朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情朗读课文的基本技能之一。其中“注意语气”，学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。本单元教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。“注意重音”是教材对学生的新要求。朗读时“注意重音”比较复杂，本单元教学时，学生有注意重音的意识，明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。

教学重点

1.朗读课文，注意语气和重音。

2.识字的时候可以借助字形理解字义，也可以在具体语境中理解字义。

3.首先借助汉语拼音把课文读正确，然后多读几遍把课文读流利，最后在理解课文内容的基础上有感情朗读课文并读准句子中的重音。

【单元核心目标】

1.在抓住关键词读懂意思的基础上，结合头脑中的画面、句式特点，有注意重音的意识，尝试读出可以读重音的字词。

2.阅读描写春天景象的古诗、散文、童话故事，初步感知人们眼中春天的样子，联系生活当中自己观察和体验到的春天，感受春天的美好。

【单元任务群目标】

任务群类型

任务群目标

基础型学习任务群

1.认识62个字，1个多音字，会写36个字，会写32个词语。

2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系。

3.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》《赋得古原草送别（节选）》。

发展型学习任务群

1.能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。

2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。

3.感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜欢。

4.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

拓展型学习任务群

1.推荐阅读：《春天》（谢武章）。

2.实践活动：

（1）安排以“找春天”为主题的户外活动。

（2）组织以“书画春天”的主题绘画活动。

【单元任务群设计】

【第一单元教学要点和课时安排】

内容

教学要点

课时

教学建议

1古诗二首

①正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵课文。②能用自己的话说说诗句描述的春天美景。

2

联系生活理解古诗的意思并背诵古诗。

2找春天

①正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵课文。②了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的。

2

抓住“找”字理解课文内容，并联系自己的实际生活经验说说自己还在哪里找到了春天。

3开满鲜花的小路

①正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵课文。

2

用换偏旁的方法识记生字。

4.邓小平爷爷植树

①正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵课文。②能借助插图说出邓爷爷植树的情景。

2

抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动，体会他植树时的严肃认真和一丝不苟。

口语交际：注意说话的语气

能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。

1

创设情境，让学生感受不同语气收到的不同效果。

语文园地一

①有生活中主动识字的愿望。②能根据提问读出句子的重音。③注意半包围字不同部分的伸展关系。④背诵古诗。⑤了解笋芽儿的成长过程。

4

①借助游览图，鼓励学生在生活中积极识字。②联系自己的实际生活经验根据语境补充合适的词语。③先认真观察，再和同学交流自己观察到的现象。④在熟读的基础上背诵古诗。⑤在自读自悟的基础上展开想象理解课文内容。

快乐读书吧

感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

1

通过看书目了解自己要读的内容在哪一页。