好玩的游戏（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docxVIP

好玩的游戏（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

好玩的游戏（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

设计思路

本节课以“好玩的游戏”为主题，结合北师大版一年级上册数学教材相关内容，通过设计一系列有趣的游戏活动，引导学生感知和认识基本的数学概念，如数字、形状、大小等。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，同时加强师生互动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：培养学生的逻辑思维、数学抽象、数学建模和数据分析能力。通过参与“好玩的游戏”活动，学生将学会运用数学知识解决实际问题，提高数学应用意识和创新意识。同时，通过小组合作和交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力，发展学生的自主学习能力和问题解决能力，使其能够在实际生活中运用数学知识，形成积极的数学学习态度。

学情分析

一年级的学生正处于数学学习的起始阶段，他们对数学充满好奇心，但尚未形成系统的数学知识体系。在知识方面，学生已经接触过一些简单的数字和形状，但需要进一步巩固和拓展。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力正在发展，但尚未成熟。

在素质方面，学生具备基本的学习兴趣和探究精神，但注意力容易分散，需要通过有趣的游戏活动来吸引他们的注意力。在行为习惯方面，学生可能存在一定的依赖性，需要培养独立思考和合作学习的好习惯。

对学生而言，本节课的“好玩的游戏”能够激发他们的学习兴趣，但同时也可能因为游戏性过强而影响他们对数学知识本身的关注。因此，在教学过程中，需要引导学生将游戏与数学知识相结合，使他们在愉快的氛围中学习数学，逐步形成良好的学习习惯和数学思维。

教学资源准备

1.教材：北师大版一年级上册数学教材，确保每位学生配备。

2.辅助材料：准备数字卡片、形状卡片、彩色贴纸等，以及相关的教学PPT。

3.实验器材：准备计数器、小玩具等用于游戏互动的物品。

4.教室布置：设置游戏活动区，确保有足够的空间进行小组活动和游戏。

教学过程

1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习一个特别有趣的内容——“好玩的游戏”。在我们开始之前，我想请大家猜一猜，今天我们要用数学知识来玩什么游戏呢？对了，我们要用数学知识来玩游戏，让我们的数学学习变得更加有趣！

2.激发兴趣

（1）展示教材中的游戏图片，引导学生观察并提问：

“同学们，你们看到了什么？这些图片中的游戏你们玩过吗？”

（2）请学生分享他们玩过的游戏，并尝试用数学语言描述游戏中的数学元素。

3.探究新知

（1）教学数字游戏

①引导学生观察教材中的数字卡片，提问：“同学们，你们能找出这些数字卡片中的规律吗？”

②组织学生进行小组讨论，引导学生发现数字的排列规律。

③邀请几组学生分享他们的发现，并进行总结。

（2）教学形状游戏

①展示教材中的形状卡片，提问：“同学们，你们认识这些形状吗？”

②请学生用形状卡片拼出他们喜欢的图形，并与其他同学分享。

③引导学生发现形状之间的联系，如大小、颜色等。

4.游戏互动

（1）数字猜猜猜

①将数字卡片正面朝下，请学生轮流翻开卡片，猜测卡片上的数字。

②猜对数字的学生可以获得小奖励，增加学生的参与热情。

（2）形状接力

①将形状卡片随机摆放在地上，学生分成小组，按照顺序接力传递形状卡片。

②每个小组需要在规定时间内完成接力，最快的小组获胜。

5.巩固练习

（1）请学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

（2）邀请几名学生上台展示他们的答案，并进行点评和指导。

6.总结反思

（1）引导学生回顾本节课所学的数学知识，提问：“同学们，你们今天学到了什么？”

（2）请学生分享他们在游戏互动中的收获和感受。

（3）老师对学生的表现进行总结，强调数学知识在生活中的应用。

7.课后作业

（1）请学生完成教材中的课后作业，巩固所学知识。

（2）鼓励学生将所学知识运用到生活中，发现身边的数学元素。

在整个教学过程中，老师要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。通过有趣的游戏互动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，提高他们的数学素养。同时，注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力，使他们在数学学习中不断进步。以下是具体的教学过程：

一、导入新课

1.利用教材中的游戏图片，引发学生对数学游戏的兴趣。

2.请学生分享他们玩过的游戏，引导学生发现游戏中的数学元素。

二、探究新知

1.教学数字游戏：

a.引导学生观察数字卡片，发现数字的排列规律。

b.组织学生进行小组讨论，分享他们的发现。

c.总结学生的发现，强化数字排列规律。