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学习伴成长（说课稿）全国通用六年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

教材分析

《学习伴成长》为全国通用六年级上册综合实践活动课程，旨在通过引导学生参与实际活动，培养其团队协作、问题解决、创新思维等综合能力。本课程紧密结合课本内容，以“学习伴成长”为主题，通过一系列实践活动，让学生在实践中学习、在学习中成长，为学生的综合素质提升奠定基础。本章节内容注重培养学生主动参与、积极探究的精神，符合六年级学生的认知水平和心理特点。

核心素养目标

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的知识基础和学习能力，他们能够通过观察、实验、讨论等方式进行学习，具备初步的探究能力和团队合作意识。在知识层面，学生对课本内容有较好的理解，能够掌握基本的学科知识，但在综合运用知识解决实际问题时，还存在一定的困难。

在能力方面，学生的逻辑思维和批判性思维开始发展，但还需进一步引导和培养。他们能够参与讨论，但往往缺乏深度思考和创造性思维。

在素质方面，学生的自我管理能力和责任感正在形成，但学习习惯和学习态度各异，部分学生可能存在拖延、注意力不集中等问题。

行为习惯上，学生在课堂上的表现参差不齐，有的学生积极参与，有的则较为被动。他们对新事物充满好奇，但也容易受到外界干扰，影响学习效果。

对于本课程的学习，学生的兴趣和参与度将对学习效果产生直接影响。因此，在设计教学活动时，需要充分考虑学生的实际情况，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与，以促进知识的内化和能力的提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放全国通用六年级上册综合实践活动教材，确保每位学生都能复习和预习课程内容。

2.辅助材料：搜集与“学习伴成长”主题相关的视频、音频和文章，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备必要的实验材料，如记录表、测量工具等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，营造良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的主题背景资料、相关案例等，要求学生提前阅读并思考。

设计预习问题：围绕“学习伴成长”主题，设计问题如“你认为学习对成长有哪些影响？”引导学生思考学习与成长的关系。

监控预习进度：通过学生在线提交的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，对主题形成初步理解。

思考预习问题：学生针对预习问题，结合自身经验进行思考，记录下自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至微信群，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于学习改变命运的真实故事，引出“学习伴成长”的主题。

讲解知识点：讲解学习的重要性，结合具体案例说明学习如何促进个人成长。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享自己的学习经历，讨论学习对成长的作用。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对学习与成长的关系进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享个人经历，倾听他人观点。

提问与讨论：学生在讨论中对不理解的问题进行提问，与同学交流想法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解学习的重要性，明确学习的意义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中感受学习的价值。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于学习方法的调研作业，要求学生调查并总结有效的学习方法。

提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，帮助学生进一步了解学习策略。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给出具体反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，进行学习方法的调研，并撰写总结报告。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结有效的学习策略。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索学习方法，提高自我学习能力。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，促进学习策略的优化。

本节课的重难点在于让学生理解学习对个人成长的重要性，并掌握有效的学习方法。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够深入理解这一主题，并在实践中提升自己的学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）拓展阅读：《学习的艺术》、《如何高效学习》、《学习之道》等书籍，这些书籍从不同角度阐述了