21《杨氏之子》 一等奖创新教学设计.pdfVIP

21《杨氏之子》一等奖创新教学设计

《21.杨氏之子》教学设计

【教材分析】

本单元以“感受文章中风趣幽默的语言”为主题,编排了三篇课

文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热

情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。这其中包括一篇文言文

《杨氏之子》和两篇现代文《手指》和《童年的发现》。本单元的语

文要素是：在阅读中感受课文风趣的语言和看漫画，写出自己的想法。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读小古文。

2.借助学习单，理解课文内容，了解杨氏之子聪慧在什么地方。

3.感受文本幽默风趣的语言。

【教学重难点】

借助学习单，理解课文内容，了解杨氏之子聪慧在什么地方。

【教学过程】

板块一：谈话导入，导入新课

聊天：同学们好，我是来自秦馀小学的郁老师。很高兴能和同学

们一起学习交流。

1.古时候有一个九岁的孩子，回答别人问题时语言风趣机智，妙

趣横生。他是谁呢？他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，今

天我们就来学习第八单元的一篇小古文《杨氏之子》。让我们走进故

事，走近杨氏之子。

2.请大家齐读课题。读完课题之后，谁能说一说课文题目的意思？

（录音）杨氏的儿子

同学们试试像课文题目中这样介绍自己。你姓什么？我们可以这

么说？

（录音）钱氏之子

板块二：初读课文，了解大意

1.这不是我们第一次学习文言文了，还记得学习文言文的目标吗？

出示学习要求：

一读：借助小古文旁边的注释，轻声读一读课文，思考这篇文章

大概讲了一个什么故事？用自己的话说一说。

二读：读准字音，读通顺课文，读出节奏。

2.指名说说课文讲了谁和谁之间发生的事情。

（录音）在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他

非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔

君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。

孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答

说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

你的阅读能力很强，表达能力也很不错。相信同学们都会表达了。

3.指导读课文。

读懂了文言文的主要内容，但是朗读文言文可不是一件容易的事

啊！这个故事一共有5句话，你知道要怎么读吗？我们一起来听一听。

文言文和白话文在朗读上有不同之处，读文言文时要把握节奏，

注意句中的语气停顿，体会文言文中人物句子的语气。要读出古文的

韵味和节奏。

（1）【课件强调第一句】梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

小明，你先来读第一句。

停顿节奏真好。屏幕前的同学跟着一起读一读。这句话10个字

非常简短，但是却告诉了我们很多信息。

（录音）根据梁国、杨氏子、九岁、甚聪惠这几个词，我知道了

故事发生的朝代，人物姓氏，人物特点，性别，年龄。

（录音）我想除了文言文，大概没有一种语言能用简短的10个

字交代清楚这么多信息了吧。

是呀，我们再来读一读这句话。

（2）【课件强调第二句】孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

第二句，我们再看第二句话。生读（录音）

孔君平是人名，读准确了。

（出示PPT）你从哪个字知道孔君平是来拜见他父亲的？

（录音）我知道是“诣”字。

在文言中“诣”一个字，现在说却要用两个字“拜访”，很有意

思。

（3）【课件强调第三句】为设果，果有杨梅。

第三句话，请你读一读。生读（录音）

为是给的意思，这里要读第四声。

（4）【课件强调第四句】孔指以示儿曰：“此是君家果。”

第四句，录音。

这里的君家是什么意思？

（录音）我知道，是杨家的意思。

（5）【课件强调第五句】儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

最后一句。录音。

夫子家禽是什么意思？

（录音）孔君平家的小鸟。

现在你会读了吗？五句话连起来读一读。

板块三：理解课文，感受人物的“智慧”

同学们有没有发现在整件事情的描写上，作者省略了大量的内容，

能发现吗？

出示学习要求