初中语文《战争与和平》单元教学设计以及思维导图1.pdfVIP

战争与和平

适用年

八年级

级

所需时

6课时（专题一4课时，专题二2课时）

间

主题单元学习概述

本主题单元依据人教课标版初中语文教科书八年级上册第一单元设

计。本单元为战争单元，本单元是一战争为题材的叙事性作品，浑然

一体。学习重点是感知内容、积累语言、借鉴写法。

本单元分两个专题：专题一：直面战争——以《新闻两则》《芦花荡》

为例；专题二：热爱和平——世界何时铸剑为犁。

专题一：直面战争——以《新闻两则》《芦花荡》为例。从内容上看，

选文兼顾正义战争和非正义战争两个方面。所选课文均表现了正义战

争，在你死我活的斗争中，真善美和假恶丑都得到了充分的体现。从

《新闻两则》中，可以看到人民解放军的英勇善战、锐不可当，看到

了人民解放军的步步逼近和反对派的节节败退；从《芦花荡》中，可

以看到孤胆英雄向侵略者讨还血债的动人场景。总之，从选文中可以

看到正义战争必胜，非正义战争必败的历史规律使人们认识到只有和

平与发展才是人类光明的前途。

专题二：热爱和平——世界何时铸剑为犁。研究性学习聚焦在充分认

识战争，培养热爱和平的情感和社会责任感。结合学过的两篇文章，

组织学生观看一部战争题材的电影，或举办一次战争题材的文学讲

座，激发学生参与活动的兴趣。开阔文化视野，增加有关战争的历史

知识和文学知识。培养资料信息收集和处理能力，锻炼围绕某一事件

进行评说的口语表达能力和针对某一问题阐明自己观点的写作能力。

专题一，从文体上看，选文以叙事性作品为主，让学生学习把握叙事

性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景，

能有自己的心得和评价。课文中有人民解放军百万大军的英雄形象，

有“老头子”那样的孤胆英雄，有百万大军横渡千里长江的壮阔画面，

有白洋淀老英雄痛打鬼子的动人场景。情景各异有惊心动魄，不但能

激发学生的阅读兴趣，而且能启发学生进行全方位的独立思考。

把握记叙文六要素，是本单元的重点。叙事性作品最吸引人的是动人

的情节，其他如时间、地点、人名等则往往被忽视，以致以印象模糊，

无法全面把握作品内容。在教学过程中，教师应通过反复的训练，培

养学生良好的阅读习惯，即每次于都叙事性作品是，都要留心六要素，

这样不仅有助于学生全面把握作品内容，还可以提高阅读效率。可谓

一举两得。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：1.识记字词，积累词汇；2.了解文章大意，理清作品层

次；3.能够通过朗读、默读等读书方法感知文章内容，提高默读的速

度，提高默读能力。4.引导学生仔细阅读课文，使其主动发现问题，

深入思考；把握文章内容，分析人物形象，体会作品中富有表现力的

语言。

过程与方法：1.在朗读过程中品味重点语句；2.分析叙事性作品中人

物和事件的描述方法，掌握记叙文的六要素；3.讨论赏析重点语段，

体会情感。4.从作者的选材和情感表达中借鉴写作方法。5.学会运用

网络搜集有关信息。

情感态度与价值观：认识到非正义战争必败的历史规律，坚信只有和

平与发展才是人类光明的前途。

对应课标

1.在通读文章基础上，理清思路；

2.分析主要内容，体味重要语句在与语言环境中的意义和作用；

3.欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵；

4.对文章内容和表达有自己的心得；

5围绕表达中心，选择恰当的表达方式；

6.能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。

1.什么样的战争是正义战争？什么样的战争是非正义战

主题单

争？

元问题

2.我们应该以什么样的态度对待战争？

设计

3.作品中如何体现战争的残酷和英雄行为？

专题一：直面战争——以《新闻两则》《芦花荡》为

专题划例（4课时）

分专题二：专题二：热爱和平——世界何时铸剑为

犁（2课时）

专题一专题一：直面战争——以《新闻两则》《芦花荡》为例

所需课

4课时

时

专题一概述

叙事性作品的内容包罗万象，人物形象丰满。事情发展的经过完整。

对于本专题的学习，首先让学生牢固掌握记叙文的六要素，并通过反

复阅读，使学生对课文中的人物形象、事情发展的经过能有清