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班主任论文——点化和润泽生命是教育之本.pdfVIP

班主任论文——点化和润泽生命是教育之本.pdf

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海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐

点化和润泽生命是教育之本

——浅谈在高中班主任工作中渗透生命教育的实践

【内容摘要】高中生正处在人格发展和培养的关键时期。抓好高中阶段的生命教育,就是要

帮助高中生学会尊重生命、敬畏生命、保护生命、感恩生命、享受生命,促进生命力的正常

发展,提升生命的质量,凸现生命价值。作为高中班主任通过日常工作,从如何抓住时机用

好教育资源开展生命教育、发现并拓展生命教育开展的途径,提高班主任生命教育的理念和

素养,加强家校社合作等方面进行工作的一些实践。

【关键词】高中;班主任工作;生命教育;实践

著名科学家钱学森说过:“点化和润泽生命,是教育之核心,是教育之本。”生命教育

的内涵主要是教人认识生命、保护生命、珍爱生命、欣赏生命,探索生命的意义、实现生命

价值的活动,或者说在个体从出生到死亡的整个过程中,通过有目的、有计划、有组织地进行

生命意识熏陶、生存能力培养和生命价值升华,最终使其生命价值充分展现的活动过程,其核

心是珍惜生命、注重生命质量、凸现生命价值。

生命教育实效性的发挥需要学校、家长、社会的共同努力和配合。阶段性与终生性的统

一是生命教育最主要的特征,因此生命教育应该是全民的、终身性的教育。高中生正处在人

格发展和培养的关键时期,学校教育作为开展生命教育最有效的途径,每一位教育工作者责

无旁贷。而班主任工作作为学校德育的主阵地,也应该是生命教育的主阵地,承担着生命教

育的责任和目标,一方面要帮助学生树立对生命的正确态度,另一方面要在价值观上对学生

进行引导,激发学生的生命潜能,提升学生的生命价值,实现自我价值和社会价值的统一。

一、抓住时机、用好教育资源开展生命教育

(一)重大灾难事故当前,生命教育正当时

叶澜教授曾经说过:“教育是直面人的生命,通过人的生命,为了人的生命质量的提高

而进行的社会活动。”突如其来的灾难事故扰乱了人们的正常生活,我们接触到各种各样与

之有关的信息,而我们的学生们对此是如何认知的?教师和家长又该如何引导学生去思考人

与自然的关系,探寻灾难和死亡的话题,加深对生命的同情和关怀,追问生命及生活的意义

与价值?

进行生命教育是重大灾害事故之后心理重建的需要。如在抗击新冠肺炎疫情中,引导学

生积极思考我们为什么能复课,复课后我们能做什么、怎么做;怎样理解平凡亦英雄;承担,

对生命的尊重和接纳;对自然的敬畏、对法则的遵守、对人性的关爱等等。在班级复课仪式

中策划制作班级抗疫保学记实录,记录学校以及全班师生在疫情期间携手抗疫各个时间节点、

各个方面、各个环节的点滴瞬间,梳理盘点师生协力同心抗疫的奋进历程。通过各学习小组

收集资料,制作剪辑视频等,将抗疫期间同学们的活动作品展示融入到班级文化建设中去。

这样做抓住了时机,对工作开拓了新视野,提出了新的思考点,也让同学们真正地切身体验,

有感而发,积极思考每个人为之付出的努力,共克时艰,每个人的行动正是“忠诚祖国,服

海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐

务人民”的最好体现;在抗疫历程中的以人为本,正是“勇于进取,敢于担当”的学校红色

精神的发扬。

当然,我们对生命问题的探索应贯穿教育始终,而不局限于某一阶段或事件。

(二)以节日、纪念日为契机,开展赋予生命教育的活动

中华传统文化中的生命观有着当代生命教育的独特价值:儒家思想对生命的认识深

入人心。尊重生命、敬畏生命是儒家学说的基本思想。《孝经》有云“身体发肤,受之父母,

不敢毁伤,孝始也”,《易传•系辞》提出“天地之大德曰生”。儒家更多是强调人的社会生命、

道德生

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