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小学信息技术六年级上册第9课《带变量的过程》说课稿

主备人

备课成员

教学内容

本节课为小学信息技术六年级上册第9课《带变量的过程》。本节课主要讲解带变量的过程的概念和应用，内容包括：

1.变量的定义与作用

2.变量的声明与赋值

3.带变量的过程的编写方法

4.带变量的过程的应用实例

核心素养目标

1.让学生通过理解变量的概念，培养信息素养，提高逻辑思维能力。

2.通过编写带变量的过程，提升学生的计算思维，锻炼问题解决能力。

3.在应用实例中，培养学生的创新意识，激发对信息技术学科的兴趣和热情。

教学难点与重点

1.教学重点

-变量的概念与作用：使学生理解变量在程序中的角色，如存储数据、参与计算等。重点在于让学生掌握如何声明变量，以及如何使用变量进行赋值和读取。

举例：通过讲解和示例代码，让学生理解变量`age`可以存储一个学生的年龄，并在程序中随时更新和读取这个值。

-带变量的过程编写：让学生学会如何编写包含变量的过程，以便在程序中重复使用相同的逻辑，提高代码的复用性和可读性。

举例：通过编写一个计算矩形面积的通用过程，展示如何使用变量`length`和`width`来接受不同的输入值，并计算出相应的面积。

2.教学难点

-变量的作用域：理解变量在程序中的有效范围，即哪些部分可以访问和修改这个变量。这是学生容易混淆的地方。

举例：解释局部变量和全局变量的区别，通过示例代码让学生观察在不同作用域声明的变量如何在程序中起作用。

-带变量过程的调试：学生在编写带变量的过程时，可能会遇到错误，如变量未声明、变量类型不匹配等，这些都需要通过调试来解决。

举例：通过一个包含错误的示例过程，引导学生如何逐步检查代码，找出错误原因，并进行修正，以实现正确的功能。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每人一份小学信息技术六年级上册教材，确保学生可以跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备相关教学PPT，包含变量概念、过程编写示例和调试技巧的动画演示。

3.实验器材：计算机设备，确保每台计算机安装有编程软件，以便学生实践编写带变量的过程。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台计算机，方便学生合作学习和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对带变量的过程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到重复做同样事情的经历？在编程中，我们如何让计算机帮我们完成重复的任务？”

展示一些简单的编程示例，让学生初步感受带变量的过程的作用。

简短介绍带变量的过程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.带变量的过程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解带变量的过程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解带变量的过程的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍带变量的过程的组成部分或功能，使用流程图或代码片段帮助学生理解。

3.带变量的过程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解带变量的过程的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的带变量的过程案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解带变量的过程在实际编程中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对编程实践的影响，以及如何应用带变量的过程解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论带变量的过程在编程中的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与带变量的过程相关的编程问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的解决方案，如何设计带变量的过程来优化代码。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对带变量的过程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题背景、解决方案及设计的带变量的过程代码。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调带变量的过程的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括带变量的过程的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调带变量的过程在编程中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用带变量的过程。

布置课后作业：让学生编写一个包含带变量的过程的简单程序，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《儿童编程入门：Scratch编程指南》：本书以Scra