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《解析几何》教学设计方案

《《解析几何》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望

可以对您的学习工作中带来帮助！

学习主题介绍

学习主题名称：《解析几何》

主题内容简介：本节课的主题内容是通过之前学生对直线、圆、

椭圆、双曲线及抛物线等平面几何的初步认识与了解，利用微课的详

细分析让学生初步了解直线与曲线相结合所出现的特点与性质区别，

掌握解析几何的知识拓展。

学习目标分析

1、知识与技能方面：熟悉直线、圆、椭圆、双曲线和抛物线各自

的定义、方程、图形与性质特点，能利用自己的学习方法来区分识记

它们，了解和认识它们，学会对它们的简单应用。2、过程与方法方面：

直线、圆、椭圆、双曲线和抛物线都属于平面几何，图形特点非常明

显，要有足够的数形结合思想来认识和区分它们，一定要用图形来分

析和了解解析几何问题，借助微课进行观看、讨论、模仿练习、作业

展示和总结来培养训练学生的耐心与细心、自主发现问题和解决问题、

总结、释疑和思考等各种学习能力。3、情感态度与价值观方面：直线、

圆、椭圆、双曲线和抛物线有各自的图形美，这点可以足够吸引学生

的眼球和学习兴趣，也与学生的平时生活认识相渗透，学生会有更大

的兴趣去了解它们，学习和掌握它们，从而在学习的过程中培养和训

练各种学习能力。

学情分析

前需知识掌握情况：必须先了解学生对直线、圆、椭圆、双曲线

和抛物线这些平面几何的定义、方程、图形与性质的认识与掌握的熟

悉程度，教师所制作的微课的内容必须能够根据学生已有的学习认识

水平来选择相对应的内容，微课里面所涉及内容的知识深度与广度要

符合学生的学习方法与接受能力范围，能让学生通过微课的学习后，

可以进行自主学习与思考，得到更多的认识与掌握。

对微课的认识：我所任教的班级的学生生源基础比较薄弱，他们

到目前为止还没接触过微课，平时上课都是传统的课堂教学，不管是

知识点还是例题分析，都得尽量选用容易识记的口诀与详细的分析方

法，让学生一步一步，从简单到复杂，慢慢地理解，渗透与学习掌握。

虽然他们还没接触过微课，但通过对他们平时的学习态度与方法的了

解，我觉得采用微课上课，只要制作适合他们的微课内容，他们还是

可以欣然接受，通过微课得到学习与进步的。

学生特征分析

学习态度：从一开始接手现在的班级，我就一直给学生灌输这样

的思想：不能太依赖老师，要学会自主学习，自主思考，老师只是学

习的辅导者，学生才是学习的主导者。平时的课堂也是与学生一起探

讨分析知识点的理解，一起分析例题，一起解决例题，剩下的都要靠

学生自己不断地、反复地去揣摩，得到新的认识与理解。因此，我觉

得有了之前的上课模式，采用微课自主学习的课堂模式，学生是可以

接受的，可以慢慢适应的，并且大部分学生可能会对微课的学习产生

新的期待和兴趣。

学习风格：在平时的课堂中，更多时候学生还是比较喜欢跟我进

行教学互动的，有问必答，有疑惑必提出，当堂解决问题。

微课用于学生学习的教学策略分析

微课用于学生学习的目的：在平时的课堂学习中，对于知识的分

析与理解，例题的理解与解决，学生跟我的的互动程度比较紧密，这

些可以用传统教学进行就行。但是关于知识的综合应用，学生是非常

薄弱的，这方面可以利用微课来进行教学，让学生通过微课的一步步

地详细分析，有初步的认识与了解，再通过反复的自主学习，一定会

有新的认识，可以得到更深入地了解与掌握。

微课用于学生学习的时机：通过以往的教学，对学生的学习情况

的了解，我决定在课堂中选用自主观看讨论微课。因为平时在课堂中，

我们师生的互动环节做得比较好，有问有答，有疑必解，学生的自主

学习想法还是比较强的。因此，在课堂中让学生自主观看微课，他们

可以从中学会认真耐心地听取分析与讲解，在这个过程中掌握、训练

和提高必备的理解能力和分析能力，再通过讨论环节，把自己在观看

的过程中所出现的疑惑进行讨论处理解决，从而豁然开朗，更好更完

整地掌握学习内容。

微课用于学生学习的方式：我选用让学生观看微课后先进行讨论，

再进行模仿练习，最后课上展示。学生通过观看微课内容，可以对微

课内容进行初步的认识与了解，此时可以培养学生的耐心与细心程度;

在观看的过程中，肯定有各种疑惑的地方，可以在观看后进行讨论释

疑，这个过程可以训练学生自主发现问题，解决问题的能力;对微课内

容基本掌握之后，再进行模仿练习，此时是训练学生自主解决问题的

最好环节;最后通过课上展示，验收学习掌握效果，查漏补缺，把