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山东省郯城县七年级地理下册8.4澳大利亚说课稿1新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为山东省郯城县七年级地理下册第8章第4节《澳大利亚》。本节课将详细介绍澳大利亚的地理位置、地形、气候、人口分布以及经济发展特点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的课程中已经学习了地球与地图、陆地和海洋、天气与气候等基础知识。本节课将在此基础上，引导学生了解澳大利亚这一特定国家的地理特征，从而加深对地理知识的理解和应用。同时，本节课的内容也与我国与澳大利亚的经济、文化交流等方面有关，有助于学生拓宽国际视野。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：空间思维能力的培养、区域认知的深化以及地理实践力的提升。通过学习澳大利亚的地理位置、地形、气候等特征，学生将能够：

1.培养空间思维能力，能够运用地图和地理信息系统（GIS）分析澳大利亚的空间分布特征。

2.深化区域认知，理解不同地理要素之间的相互关系，以及它们对区域发展的影响。

3.提升地理实践力，通过案例分析和讨论，探讨澳大利亚的可持续发展策略，提高解决实际地理问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的地理知识，包括地图的使用、气候类型的识别、以及地形对气候的影响等。在之前的课程中，他们已经了解了一些国家和地区的地理特征，为学习澳大利亚的地理奠定了基础。

2.学生对探索不同国家和地区的地理特征通常表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的学习能力，能够通过阅读和讨论来获取信息。在风格上，学生偏好互动式学习，喜欢通过案例和实际例子来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对澳大利亚地理特征的理解可能因缺乏直观感受而受限；在分析气候和地形关系时可能难以运用已有的知识；以及在探讨可持续发展策略时可能缺乏足够的背景知识。此外，对于一些地理术语和概念的理解可能还不够深入，需要教师在教学中给予适当引导和解释。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放山东省郯城县七年级地理下册教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备澳大利亚地图、气候类型分布图、主要城市和地形区的图片，以及相关的视频资料，以增强学生对澳大利亚地理特征的理解。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论和分享学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对澳大利亚地理特征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道澳大利亚吗？它在地球上的位置在哪里？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于澳大利亚的自然风光、动物、城市的图片或视频片段，让学生初步感受澳大利亚的魅力或特点。

简短介绍澳大利亚的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.澳大利亚基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解澳大利亚的基本概念、地理位置、地形、气候等特征。

过程：

讲解澳大利亚的地理位置，包括其与亚洲、南极洲的相对位置。

详细介绍澳大利亚的地形特征，如大分水岭、西澳高原、澳大利亚盆地等。

3.澳大利亚案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解澳大利亚的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的澳大利亚地理特征案例进行分析，如悉尼歌剧院、大堡礁、乌鲁鲁（艾尔斯岩）等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解澳大利亚的自然和人文景观。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论澳大利亚的可持续发展或环境保护措施，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与澳大利亚地理特征相关的主题进行深入讨论，如旅游发展、环境保护等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对澳大利亚地理特征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调澳大利亚地理特征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括澳大利亚的基本概念、地理位置、地形、气候等特征。

强调澳大利亚在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于澳大利亚地理特征的短文或报告，以巩