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2022年部编版语文教材的总体特色要举例说明

和以往教材比，统编高中语文教材变化很大，但并非对既往教材

教法的颠覆，我更愿意用“守正创新”来概括它的特色。

这套教材努力去“守”的，是中国语文教育传统的优秀成分，是

十多年来课改的得失经验，是以往语文教材编写值得借鉴的东西。这

些都是“正”，是这套教材编写的基础和资源。用好这些资源，吸收

这些经验，化为新教材的筋骨血肉，就是“守正”。

在此基础上去“创新”，教材的“亮点”是显著的。起码有这么

几个亮点：一是编写的立意更高，遵循中央提出的“立德树人”指导

思想，通过“整体规划，有机渗透”的设计，结合语文学科特点去落

实社会主义核心价值观教育；二是贯彻高中语文课程标准的精神，更

新教育观念，改进教学方式，有针对性地去改变目前语文教学存在的

一些偏误；三是借鉴世界上母语教学先进的经验，关注信息环境下的

教育教学改革，让教材更加符合语文教育的规律，也更加适合新时代

公民基础教育的需要。和以往教材比，这套教材无论是编写理念、结

构体例、课文选取，还是内容设计，都有明显的变化与改进，是“守

正创新”。

我这里特别用“守正创新”来说明这套新教材，也是为了给老师

们减少压力。

大家拿到新教材，看到许多课文是新的，体例和教法是新的，改

革的力度大，担心跟不上，用起来困难。这种心情可以理解。但也要

看到，这套教材的“新”，并非以革命的姿态把以前的教材教法全部

颠覆，它是“守正创新”，是在原有基础上的变化革新，是那种大家

经过努力就跟得上的“创新”。所以不必焦虑，要以积极而又正常的

心态来使用教材。

当然，我也不赞同泰然处之、我行我素，甚至拒绝改革的态度。

以往语文教材教法中的确存在随意、低效、不能适应新时代需要的亟

待改革之处，改革是必须的。现在高考正在推进改革，2019年进入

新高考的6个省市率先使用高中统编教材，也是为了和新高考配套衔

接，这是大趋势，必须跟进。“以不变应万变”是不行了。当然，新

教材落实新课标精神，实施课程和教法的改革，也在探索之中，并不

完善，需要通过实践的检验去不断修订。大家对新教材不适应，有批

评，这很正常，教学中也应当容许有不同于教材设计的教法，但对于

新教材所引导的改革方向，毫无疑义是应当积极支持，全力以赴的。

我也想提醒，高中语文教材改革的幅度较大，社会反响会比较激

烈，推开使用新教材，步子应当稳一点。不能指望新教材一用，就来

个天翻地覆。也不必把以往的语文教学说得一无是处，那并不符合事

实，别把语文老师弄得“灰头土脸”，其实我们都是那样一步步走过

来的，要尊重历史，有所继承，有所扬弃，有所发展。

使用新教材，改革我们的语文教学，必须立足于各自的学情，根据自

身条件，在原有基础上去逐步调整、改进和更新。新教材的使用，关

键是教师，教师的思想和业务水平必须跟上，吃透教材，才能用好教

材。而这需要时间，不可能靠几次培训就解决问题。

使用新教材，我不赞成搞“运动”，不赞成形式主义，不赞成“一

刀切”，不赞成一哄而起。办学条件好的，改革步子可以大一点；条

件差的，也可以等一等，分步实施，创造条件去改，能改一寸是一寸。

新教材刚出来，备课会很紧张，弄不好就“打乱仗”。能不能容

许有个熟悉和消化的时段？我看是应当的。必修上有8个单元，因为

条件所限，先尝试用新方式教一两个单元，其他大致还是按照自己原

来比较熟悉的办法去教，积累了经验后，再把新的教学方式推开。行

不行？我看可以。全国那么大，地区差异也大，办学的条件不同，要

给学校和老师一定的选择权。

所谓“守正创新”，不只是教材编写的原则，其实新教材的推开

使用，也应当这样来做。

我还有一个建议，大家在为新教材备课时，最好认真研读《普通

高中语文课程标准》，和新教材对照着读，以加深对教材编写理念和

设计意图的理解。这套新教材是按照新课标编写的，如果说有创新，

那是新课标要求之下的“新”；如果说新教材存在某些缺失，可能是

课标的精神“转化”为教材内容的过程中出现的缺失。

我们把新课标和新教材结合起来研究一番，知道教材哪些方面发

生变化了、创新了，这些变化、创新是源于哪些理论、政策的要求，

这样，我们眼界会开阔一些，对于如何用好新教材，就有一个认识的

高度，而不至于“只见树木，不见森林”。

下面，围绕统编高中语文教材变化最大、创新最显著的几个方面，

说说我作为编写者的一些感想和认识，同时也会提出一些使用建议。

教材的结构和体例

统编高中