应用型高校与企业共建产业学院的优势与困惑.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

引言

应用型高校是以应用型为办学定位、以培养应用型人才为目标的高校，本研究所指的应用型高校包括职业技

术学院和应用型本科高校。那么，应用型高校怎样才能培养出高层次的应用型人才呢？已有的改革实践和国内相

关学者的研究成果已经基本达成共识——校企合作。但实际上，很多应用型高校和企业的合作大都停留在形式上，

实施过于追求象征性，很少涉及实际内容，深度校企合作的进展并不十分理想，应用型人才的培养实际效果与预

期有较大差距。细究起来，校企合作不能深入的根本原因是双方没有形成一个“利益共同体”，目前的校企合作

双方在很大程度上依靠的是校企合作的协议进行合作，而没有一个结构严谨科学的组织机构，合作的具体工作达

不到制度化、组织化。合作双方的发展情况对彼此没有直接的影响或影响较小，所以实际上合作双方多是貌合神

离、互不相关的。为了解决校企合作不深入这i难题，经过多年的探索和实践，中山职业技术学院与古镇镇政府

合作成立了古镇灯饰学院，取得了良好的效果，之后产业学院这种合作形式被越来越多的高校、企业认同效仿，

逐步壮大。但从已有的研究成果来看，关于应用型高校和企业共建产业学院的研究尚比较匮乏、零星，学术研究

已经明显落后于实践的发展。为此，笔者将对产业学院进行进一步的总结与探讨，以期能为我国产业学院的组建、

发展提供理论参考。

1产业学院的内涵辨析

从已经进行的实践探索、媒体报道以及学术成果来看，产业学院等同于行业学院。作为新事物，产业学院还

没有公认的、权威的定义。一般认为，广东省中山市是我国产业学院的发源地，古镇灯饰学院、沙溪服装学院、

小榄工商学院、南区电梯学院、家造网装设计学院、大涌红木家具学院是产业学院的典型代表臼。这些学院由中

山职业技术学院与专业镇实施深度产教融合而建立，因为对接当地的不同产业，如灯饰、服装、电梯，所以称之

为“产业学院工从发表的学术论文来看，从2014年起学界对产业学院的探讨较之以前有明显增加。其中，福建

江夏学院李宝银、中山职业技术学院郑琦的学术贡献较大。李宝银认为，产业学院是指高校与企业、行业等用人

单位共建相对独立的二级学院，合作双方根据各自的资源优势，在建设资金、专业建设、基地建设上按照一定的

权责关系进行投入、获取收益，为行业企业培养对口的人才，包括员工培训、科研创新、社会服务等内容郑琦认

为，产业学院是高职院校为更好地服务区域产业，与产业中的龙头企业深度合作形成的联合办学新模式。郑琦指

出，产业学院必须具备以下特征：多元的办学主体、明确的产业服务对象、与产业链对接的专业设置和人才培养、

与产业中的龙头企业形成紧密的产学互动关系。虽然郑琦没有对产业学院进行明确的定义，但相比李宝银，他清

晰地指出了产业学院的特点，特别是有“明确的产业服务对象’等特征臼。结合上述两位专家的观点，笔者将产

业学院定义为：以资源共享与合作共廉为目标，由高校二级学院或系部与地方行业、企业中的龙头企业共同建立

的具有独立运行机制，实施与产业链对接的专业设置和人才培养以及科研创新，服务于某个行业企业的新型办学

机构。

2产业学院的组织特征

从发展的角度讲，产业学院是传统校企合作模式的升级，企业的身份由校企合作的辅助者、配合者变成和学

校同等重要的一方，成为主导者之一，概括地说，产业学院主要有三个方面的特征。

2.1双元的投资体制

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

双元的投资体制是产业学院区别于传统校企合作最显著的特征。从目前已经建成的产业学院来看，投资主体

主要是高校和企业，企业不再是辅助高校人才培养，而是两大投资主体之一。这一特征和德国的双元制大学类似。

同时有i些产业学院，政府也参与其中，甚至进行投资，成为合作的主体之一。另有少数产业学院是高校和行业

协会共建，如“资产评估与财务服务”产业学院由