教学设计3：8.1 文化的民族性与多样性.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

文化的民族性与多样性

【设计依据】

一、理论依据

本课选自部编版思想政治必修4《哲学与文化》第三单元第八课《学习借鉴外来文化的有益

成果》。实现中华文化繁荣发展要不忘本来、吸收外来、面向未来。从逻辑上讲第八课主要

讲如何吸收外来。第一框题《文化的民族性与多样性》主要围绕“文化具有民族性”介绍了民

族文化的地位、形成、作用、核心和灵魂以及体现，围绕“文化具有多样性”介绍了文化多样

性的地位、形成、意义以及如何正确对待文化多样性。只有坚持各民族平等，既认同本民族

文化，又尊重其他民族文化，才能更好地进行文化交流、交融，进而推动文化的发展。

二、课程标准依据

感悟世界文化的多样性，理解文化多样性的价值，明确文化交流互鉴的途径和意义。

【学生情况】

高中学生身心迅速发展，自我意识和独立性日渐增强，开始理性的思考社会和人生的重大问

题，处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。随着时代发展，中学生与外来文化密切

接触，有些同学迷失在外来文化中，对本民族文化不了解或不屑了解；有些同学对外来文化

持有偏见，采取防卫的心态，这些都是片面的。引导他们领略不同的民族文化精华，认同中

华民族文化，同时尊重其他民族文化具有十分重要的意义。

【教学目标】

政治认同：通过介绍文化的民族性，认同本民族文化，坚定文化自信。

科学精神：科学分析坚持文化多样性的意义。

法治意识：正确对待文化多样性，树立各民族文化平等的意识。

公共参与：立足生活实践，践行尊重文化多样性的要求，争做文化传播交流的使者。

【重点难点】

教学重点：民族文化的作用、文化多样性的意义及要求。

教学难点：文化多样性的意义。

【教学过程描述】

课堂导入

世界文化多姿多彩。各具特色的文化，构成世界文化的多样性。在经济全球化进程中，如何

正确认识文化的民族性和多样性？如何推动不同民族文化的交流交融？正确理解这些问题，

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

有助于我们正确吸收和借鉴外来文化有益成果，推动中国特色社会主义文化建设。下面我们

就来共同学习第八课《学习借鉴外来文化的有益成果》

我们先来学习第一框题《民族文化的民族性与多样性》。

讲授新课

文化具有民族性

阅读与思考

风格迥异的建筑艺术杰作遍布世界各地，展现出多姿多彩的文化特色。

►不同的建筑艺术、舞蹈艺术、体育运动项目、语言文字等，承载着不同的文化内涵。请举

一两个例子加以说明。

设问提示：天坛从选位、规划、建筑的设计，依据中国古代《周易》阴阳、五行等学说，把

古代中国人民对“天”的认识表现得淋漓尽至。它的尺度和构件的数量集中并反复使用“九”

这个数字，以象征“天”和强调与“天”的联系，表现出的中国“天人感应”的思想及“天人合一”

的最高哲学境界，是中华民族上下五千年劳动人民智慧的结晶。

位于罗马中心的斗兽场是古罗马的象征。当时为取悦凯旋的将领士兵和赞美伟大的古罗马帝

国而建造。由8万名俘虏作劳役，用时8年完成，可容纳9万名观众。这里曾是古罗马角斗

士与猛兽搏斗、厮杀以博取皇帝、王公、贵族一笑的地方。斗兽场是建筑史上堪称典范的杰

作和奇迹，以庞大、雄伟、壮观著称于世。

墨西哥的库库尔坎金字塔，是古玛雅人留下的文明遗址。库库尔坎在玛雅文化中是带羽蛇神

的意思，被誉为太阳的化身，即太阳神。在没有金属工具、没有大牲畜和轮车的情况下，库

库尔坎金字塔的规模之巨大、施工难度之高，令人惊叹。

1.民族文化的地位与形