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江苏大学大气课程设计.docxVIP

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江苏大学大气课程设计

一、课程目标

知识目标:

1.理解大气科学的基本概念,掌握大气组成、结构与功能;

2.掌握大气运动的基本原理,了解气候系统与气候变化;

3.了解大气污染物的种类、来源及影响,认识大气环境保护的重要性。

技能目标:

1.能够运用大气科学知识分析实际问题,提出合理的解决方案;

2.能够运用气象数据进行分析,预测天气变化;

3.能够运用大气污染防治技术,为环境保护提供技术支持。

情感态度价值观目标:

1.培养学生对大气科学的兴趣,激发学习热情;

2.增强学生的环保意识,培养可持续发展观念;

3.培养学生的团队合作精神,提高沟通与协作能力。

课程性质:本课程为大气科学专业核心课程,旨在帮助学生系统掌握大气科学的基本理论、方法和技能。

学生特点:江苏大学大气科学专业学生,具备一定的自然科学基础,思维活跃,对实际问题具有较强的探究欲望。

教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,提高学生的实际操作能力。通过小组讨论、实验实践等教学手段,使学生达到课程目标,为后续学习和工作打下坚实基础。将课程目标分解为具体的学习成果,以便在教学设计和评估中落实。

二、教学内容

1.大气科学基本概念:大气组成、结构与功能,大气层划分;

2.大气运动与气候系统:大气运动原理,气候系统组成,气候变化原因;

3.大气污染防治:大气污染物种类、来源,大气污染防治技术;

4.气象数据分析:气象数据获取与处理,天气预测方法;

5.大气科学实验:设计实验方案,进行实验操作,分析实验结果。

教学大纲:

第一周:大气科学基本概念,介绍大气组成、结构与功能,学习大气层划分;

第二周:大气运动原理,学习大气运动与气候系统;

第三周:气候变化原因,分析气候系统与人类活动的关系;

第四周:大气污染防治,学习大气污染物种类、来源及防治技术;

第五周:气象数据分析,掌握气象数据获取、处理与天气预测方法;

第六周:大气科学实验,分组设计实验,进行实验操作与分析。

教学内容依据课程目标,结合教材章节进行组织,注重科学性与系统性。在教学过程中,教师将依据教学大纲安排进度,确保学生掌握大气科学的基本知识与技能。

三、教学方法

本课程将采用以下多样化的教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性:

1.讲授法:教师通过生动的语言、形象的比喻和具体的案例,对大气科学的基本理论、概念和方法进行讲解,帮助学生建立完整的知识体系。

2.讨论法:针对大气科学中的重点和难点问题,组织学生进行小组讨论,培养学生的批判性思维和问题解决能力。讨论主题与教材内容紧密结合,以提高学生对知识的理解和应用能力。

3.案例分析法:选择具有代表性的大气科学案例,如大气污染事件、气候变化影响等,引导学生运用所学知识分析案例,提高学生理论联系实际的能力。

4.实验法:组织学生进行大气科学实验,让学生在动手实践中掌握实验技能,加深对大气科学理论的理解。实验内容与教材章节相对应,确保实验的实用性和针对性。

5.研究性学习:鼓励学生针对大气科学领域的热点问题,开展课题研究,培养学生独立思考、查阅资料、分析问题和撰写论文的能力。

6.情境教学法:通过设置真实的气象预报、大气污染治理等情境,让学生在模拟实际工作环境中运用所学知识,提高学生的实践能力。

7.信息技术辅助教学:利用多媒体、网络等信息技术手段,为学生提供丰富的学习资源,拓宽知识视野,提高学习效果。

8.互动式教学:教师与学生、学生与学生之间开展互动交流,鼓励学生提问、发表观点,激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学评估

为确保教学评估的客观性、公正性和全面性,本课程设计以下评估方式:

1.平时表现:占总评的30%。包括课堂出勤、课堂提问、小组讨论、实验操作等方面的表现。评估学生日常学习态度、参与度和团队协作能力。

2.作业:占总评的20%。布置与教材内容相关的作业,旨在检验学生对知识点的掌握程度。作业类型包括书面作业、实验报告等。

3.期中考试:占总评的20%。考试内容涵盖前半学期的教学内容,主要测试学生对大气科学基本概念、原理和方法的掌握。

4.期末考试:占总评的30%。考试内容覆盖整学期的教学内容,重点考察学生运用大气科学知识解决实际问题的能力。

5.研究性学习报告:占总评的10%。鼓励学生开展课题研究,提交研究性学习报告,评估学生的独立研究、分析问题和论文撰写能力。

具体评估方式如下:

1.平时表现:由教师根据学生在课堂、实验等环节的表现进行评分;

2.作业:教师对作业完成情况进行批改,给予评分;

3.期中考试:采用闭卷考试形式,试题类型包括选择题、填空题、简答题等;

4.期末考试:采用闭卷考试形式,试题类型包括选择题、填空题、计算题、分析题等;

5.研究性学习报告:教师对报告的质量、深度和

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