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一年级开学第一课教学教案设计.pdfVIP

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一年级开学第一课教学教案设计

作为一位杰出的老师,经常要根据教学需要编写教案,教案是保证

教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案

是怎么写的吗?下面是由给大家带来的一班级开学第一课教学教案设

计7篇,让我们一起来看看!

一班级开学第一课教学教案设计篇1

一、激趣导入

1、你们喜欢游戏吗?

先来玩一个猜字游戏。(课件)简单介绍中国的甲骨文,它是一

种象形文字。

2、学生看课件,做猜字游戏。

“月”“鸟”

3、同学们通过仔细观察,有了很大的收获。生活中就是要我们

睁大我们的眼睛仔细观察,这样就会有更多的发现,更多的收获。

4、接下来继续观察就在我们生活中我们身边的事物,你有什么

发现?(课件)

5、生观察,和同桌说一说。

6、指名用一句话来说说你观察后的发现。

二、说说生活中的发现

1、对啊,生活中处处有神秘,只要你仔细观察。听,这三个同

学说了些什么?(课件)

2、你们在生活中有什么发现呢?小组沟通。要求:仔细听同学

的发言,你能记住几个同学说的发现?

3、汇报沟通:你们组都有哪些发现?

学生畅所欲言。

4、你们对哪个内容感爱好呢?就请这位同学详细地说说吧。或

者你可以提问有关内容,请他来回答,以满足你的爱好。

5、学生畅所欲言。老师相机引导。

三、看录象,说说你的发现

1、指名个别说。

2、你能把你观察到的发现说得更详细、更清楚吗?小组内几个

同学说一说。你觉得谁说得更清楚,就学他的样说一说。

3、以小组为单位,全班沟通。

其他同学注意听,你觉得他们说得好在哪里?

老师相机引导。

4、出示同学写的观察日记(课件)。自由读一读。说说他写得好

吗?

5、你也可以把你生活中观察的发现写成观察日记。下节课沟通。

四、小结

生活中处处藏着我们大家所想知道的秘密,只要我们肯用心观察,

那么发现无处不在。

第三课时

写作指导

一、出示学生习作

1、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪?你觉得如果哪里改一

改将会更好?

2、学生共同修改。

3、老师引导,观察得越仔细,越仔细,你的观察日记就可以写

得更清楚,你的`收获也就越多。

二、学生修改自己的习作。

三、全班沟通,老师评读优秀学生习作。

一班级开学第一课教学教案设计篇2

苏教版国标本一班级下册“单元练习”中的“学习字词句”板块是

根据《语文课程标准》的理念设计的。与过去的练习相比,其功能有

所变化。原来的单元练习主要是复习巩固单元的语文知识与技能;新

的“学习字词句”板块,其功能有所扩展,如探究的功能,迁移的功能,

锻炼手脑并用的功能,与其他课程融合的功能,多方面运用语文教育

资源的功能,等等。这个板块最主要的特点便是体现了以儿童为本的

理念。为了帮助老师们教好这个板块,现就设计思想和教学建议作一

些说明。

首先,这一板块的设计体现了以儿童为本的理念

过去的语文学习是以应试为标的,因而其练习的设计是围绕着试

卷转的,其特征是繁琐、机械、追求所谓的“标准答案”;即使学生的

答案是正确的,若是与“标准答案”不合,也不能给分。学生被视为应

试的机器,只能应命做题,毫无自主性可言。

《语文课程标准》里说:“学生是语文学习的主人”,“学生是学

习和进展的主体”。本着这一理念,题目的提示语就跟过去不同:它

不是居高临下的指令性语气,而是“蹲下来看孩子”,以儿童的大朋友

的语气说话。或启发,或激趣,或鼓舞,或期待,使儿童感到亲切、

新奇、有趣、自信、如坐春风。如“瞧,一幅文字画!你一定能看得

出是哪几个字。”“先加上标点,再分角色读一读。你们一定能读得很

棒!”

《课程标准》认为,学生学习任何知识都是一个自我建构的过程。

也就是说,学生获得的任何知识,都是他们自主地能动地生成、建构

的,而不是外部力量塑造而成的。这就要求我们在设计练习时,要注

意调动学生的学习乐观性、主动性,让学生进行自我体验,从而获得

有关的知识与技能。如让儿童学习“咕咕咕叽叽叽喵喵喵呱呱呱”

等象声词,就要求儿童“亮开嗓门儿学学”。儿童很喜欢小动物,很喜

欢学小动物叫,这是儿童的天性

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