2015-2016-1 第9周教案-学前儿童发展心理学-第三章第二节 幼儿感知觉发展及其观察力培养.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

长乐职专《学前儿童发展心理学》教学设计

授课教师林珊学科（专业）心理健康授课班级15幼教

2015年10月26日

教学课题第二节幼儿感知觉发展及其观察力培养授课时间

第9周星期一第1节

授课类型新授课课时安排1课时

1、认识幼儿感觉、知觉发展的特点

教学目标2、掌握幼儿观察能力发展的特点

3、理解掌握并能掌握幼儿观察能力的培养方法

1、认识幼儿感觉、知觉发展的特点

教学重点2、掌握幼儿观察能力发展的特点

1、认识幼儿感觉、知觉发展的特点

教学难点2、掌握幼儿观察能力发展的特点

教学方法案例教学法、讨论法、讲授法、体验法

学习方法自主学习法、体验学习法

教具准备多媒体课件

教学过程：

备注

一、导入新课

复习上节课内容。本节课来学习幼儿感知觉发展及其观察力培养。

二、新课讲授

幼儿感知觉发展

感知觉是最基本的认知方式，它出现早、发展快。

（一）幼儿的几种感觉发展

1、视觉

（1）视觉敏锐度

是衡量视觉发展优劣的指标，是指分辨物体细节和轮廓的能力也就是一个人眼

睛能正确分辨的物体的最小维度，即一般所谓的视力。

教师和家长需要注意的：

依据幼儿期儿童视觉敏度发展的特点，在工作中制作教具和图片时文字图片画

的要大些。教室的采光要充足，儿童离黑板和屏幕之间的距离要合适。培养幼儿养

成良好的看东西姿势。

（2）颜色视觉

颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。据研究，最初的颜色视

觉在出生后头3个月即已出现。

新生儿——区别红与白

3个月——区别灰色与彩色

2-3岁——先掌握红黄，再掌握绿蓝

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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

长乐职专《学前儿童发展心理学》教学设计

4岁——能把颜色和名称联系起来

注意：

☆幼儿颜色视觉的发展，更主要在于颜色视觉与掌握颜色名称的联系。

☆学龄初期儿童的颜色视觉，伴随教学活动的进行而获得显著发展，女孩比男

孩一般要好一些。

☆教师要指导幼儿掌握明确的颜色名称；通过近似色的对比指导幼儿辨色；

☆使幼儿多接触各种颜色，并经常教育幼儿做精确的辨认。

颜色视觉的障碍：色盲和色弱。

色盲：不能正确分辨颜色。

色弱：辨别颜色的能力较弱，迟钝活需要反复才能辨认出来。

2、听觉

■胎儿就能有听觉

■新生儿就具有听觉反应

■3个月才能寻找声源

■3~4个月能对音乐表现出愉快

■婴儿对母亲的声音有特殊的