双减案例-绿彩素养作业：“双减”背景下课余时间的绿色管理.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

绿彩素养作业：绿彩素养作业：双减”背景下课余时间的绿色管理

义乌市东洲小学

一、案例背景

“双减”工作推进以来，我们积极贯彻落实相关政策精神，创新教学管理工作方

式，修订作业管理制度和课后服务管理制度，建立了“东洲小学作业管理四三一制度”

和“课后服务四维行动框架”等，切实减轻了学生的作业负担，在课后服务期间能积极

参与“双健X课程”活动，丰富了学生的在校学习生活。但实践中我们也发现，由于家

庭作业基本上在校就完成了，孩子们回家后的时间利用就出现了新问题。最显著的就是

孩子在家时间没有进行合理规划。

“双减”作业管理我们坚持座谈与问卷，我们专门就放学回家后的学习活动安排

进行调査(见表1),发现学生由于在校期间已经完成家庭作业，回家后近一半学生没有明

确的学习活动安排，学生大部分的时间在看电视或玩电子产品中度过。参与特长训练或

自主学习的比例只有三分之一左右，参与劳动或运动的比例更低，这说明回家后绝大部

分学生的时间是没有规划的。

表放学回家后活动安排统计表

1.

活动内完成家看电视玩电子看书家务劳动跳绳等特长训练随便玩

容庭作业产品等运动

百分比16%48%23%21%8%20%18%30%

面对这个现象，我们重新思考“双减”的真正意义，“双减”是减轻学生的作业负

担与校外培训负担，旨在释放学生的成长空间，让孩子有时间参与运动、劳动、个性发

展，以实现综合素养的提升，达成全面成长的目标。为此，在“旭日日东东升升，成，成长长绿洲绿洲的

办学核心理念引领下，在追逐“精彩绿色生命”的办学之路上，根据“双减”中回家时

间利用的不足，结合学校办学文化，我们提出“绿彩”素养作业实践构想。

二、解决问题的特色做法与经验

(-)绿彩素养作业理念及内涵

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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

图1.“绿彩“绿彩素养作业理念及内涵图

1.自主安排

放学之后的时间是学生自主支配的时间，学会支配时间将时间安排好是一种素养，自

己安排的时间饱含成长动能。所以绿彩作业是自己决定的作业，自己是作业方案的制订

者。

2.多彩活动

素养作业养眼学生为人处事、求知问学、健体健美等综合素养发展，倡导实践活动中

成长，追求多样化多样态的活动设计。不仅有技能训练作业，也有活动策划、人际沟通、

观察思考等作业。

3.过程管理

成长是一个过程，素养是积淀的结果。素养作业的多彩特质决定许多作业是周期性的

长期性的，也是过程性的，坚持做是作业的目标也结果，这就需要学生全过程坚持参与，

自己做全过程作业的管理者。

“绿彩”素养作业主要指向成长素养发展，我们设计了成长规划、社会认知、生命

认知、参与劳动、健康运动、个性特长、阅读习惯、沟通交流等素养维度。希望通过多维

度的素养类实践性作业活动，让学生在课后绿色时间里实现生命的绿色健康成长。

（二）绿彩作业“十个一”内容架构

基于绿彩素养作业维度目标，我们