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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

电大《儿童发展问题的咨询与辅导》

一、名词解释

1.感觉运动统合失调：指人的大脑不能顺利地把从各种感觉器官传来的信息进行正确

且有效的分析和处理，以致个体与外界环境的接触发生障碍，大脑对身体各器官功能

失去了控制和组合的能力，导致行为失调。

2.分离性焦虑：儿童在与最依恋的人分离后表现出过度的焦虑，担心父母或自己在

分离后会受到伤害，如担心父母之一会在某种意外事件中受到伤害、被谋杀或被绑架

等。因此，不愿离开父母，拒绝去上学或单独就寝，做与分离有关的噩梦。并常

常诉述头疼、胃痛等各种躯体不适症状。

3.消退法指当儿童表现出某种不良行为时，不给予正强化，不予理睬和关注，从

而导致该行为的出现频率下降，直至儿童的这种不良行为消失。

4.教师期待教师在理解每个学生的基础上，根据学生的学习行为、个性特征及交往

表现对其未来发展的潜力推测。(5分〉

5.性别恒常性指个体相信性别是永久的，而不管年龄、行为或外貌发生什么变化。

(5分)

6.自我控制自我控制是自我意识的下位概念，是自我意识的重要组成部分。它是个

人对自身的心理与行为的主动掌握，是个体自觉地选择目标，在没有外界监督的情况

下，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，控制、调节自己的行为，从而保证目标实

现的一种综合能力。(5分)

7.个体内差异个体内差异实际上也是个体差异的一种，但是在表现形式上它却是指个

体内部生理和心理诸要素之间，主要是发展的诸要素之间发展的不协调性或不平衡性。

(5分)

8.弱听弱听又称轻度听力问题，是听觉减弱的现象。如果只能听到音量高于26分

贝的声音而听不到较微弱的声音〔例如轻声谈话)，便可能患有弱听了。(5分〉

9.选择性缄默选择性缄默被看做是一种特殊的社交恐惧现象，多在3-5岁起病，表

现为在某些特殊场合拒绝说话或不愿意说话，从在家中不对同胞说话发展到在学校不与

陌生成人说话。(5分)

10.群体差异依据不同标准划定的不同人群之间的差异。

11.感觉运动统合简称感统，是之人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多

次分析、综合处理，并且作出正确的反应决策，使个体在外界环境的刺激中和谐、有

效地运作的过程。

12.多动症专业术语叫注意障碍多动综合症或注意缺陷多动障碍。是儿童期比较常见

的一种行为障碍，这种障碍发生时常伴有品行障碍、对立违抗障碍、情绪障碍以及

学习障碍。

13.空间知觉是个体对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。

14.森田疗法要求患儿对症状“顺其自然、为所当为”，而不要压抑，采取不怕、

不理和不对抗的态度，使症状逐渐从意识中淡化以致消失。

15.儿童焦虑症是儿童时期无明显原因下发生的发作性紧张、莫名恐惧与不安，常伴

有自主神经系统功能的异常，是一种较常见的情绪障碍。

16.儿童恐怖症是一种神经症性的情绪障碍，往往因为某种情境的出现或参与某项活

动时产生过度的、持续的、不适宜的紧张、恐惧和回避反应。

17.儿童退缩是指儿童在人际交往过程中，表现的过分胆怯、孤独，不敢去陌生环

境，不愿与小朋友一起玩，等等。

18.隔离法是惩罚法的一种，当儿童表现出某种不良行为时，暂停儿童正在进行的活

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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

动，将儿童从受到强化的环境带到一个不受正强化的环境，并让儿童在那里待上特定

的时间，以此来消除他们的不良行为

19.网络成瘾是一种不自主的强迫性现象，称为“互联网成瘾综合症”，有时也简称

为“网瘾”或“网痴”。简单地说，就是对以网络为载体的内容及形式