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《秦统一中国》教学设计2篇

《秦统一中国》教学设计2篇

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设

计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，

确定合适的教学方案的设想和计划。优秀的教学设计都具备一些什么

特点呢？下面是小编整理的《秦统一中国》教学设计，仅供参考，希

望能够帮助到大家。

《秦统一中国》教学设计1

教学目标

知识与能力：知道秦统一，识记理解秦朝建立的中央集权制度，

了解巩固统一的措施以及对巩固国家统一的作用。理解秦统一的历史

意义，养成分析问题的能力。

过程与方法：通过识读秦朝疆域示意图、政治建制示意图，研读

文字材料，统一文字、货币等图片史料，获取历史信息。

情感态度与价值观：认识到秦朝统一有其重要历史意义。秦朝的

巩固统一的措施对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。认识

到秦朝统一中国，从文化上铸就了中华民族不可撼动的牢固根基。从

此以后的历史，国家统一与复兴成为中国发展的必然趋势。

教学重难点

教学重点：秦始皇统一中国史实以及统一后加强中央集权相关措

施

教学难点：秦朝确立专制主义中央集权制度概念、内容和对中国

的深远影响。

教学过程

一、导入新课

师：欢迎大家来到历史小剧场，首先请大家观看一小段视频。

{视频}

师：视频中讲的是什么？

生：兵马俑

师：有没有人去参观过兵马俑？有什么感受？

生：……

师：兵马俑再现的是中国古代哪个王朝强大的军队？

生：秦朝

师：当年秦王嬴政就是率领如此庞大的军队统一中国的，今天就

让我们一起走进秦王统一中国的艰难创业过程。

二、讲授新课

师：战国时期，各个诸侯国各自为政，力图扩大疆域，因此诸侯

国之间经常发动什么？，

生：兼并战争

师：连年的战乱，带来了什么消极影响？

生：给百姓带来巨大灾难

师：那处于战乱中的百姓最渴望什么？

生：和平、统一

师：这时候，我们的秦国站了出来，秦国发动了强大的攻势，开

始了长达十年的统一全国的战争。他采用远交近攻的策略依次灭亡了

韩、赵、魏、楚、燕、齐六各诸侯国，在什么时间完成统一大业？建

立了什么朝代？都城又定在了哪里？

生：公元前221年，建立了秦朝，定都在咸阳

师：那大家思考一下，为何最终是由秦完成了国家的统一呢？

（秦国为什么能完成统一）

生：秦国国富兵强，奠定了了统一六国的物质基础

生：长平之战后，东方六国无力与秦抗衡

生：秦王嬴政的雄才大略、重用人才

师：那假如没有秦国，天下还会统一吗？

生：会的……即使没有秦国，也会有其他诸侯国通过变法变强，从

而灭亡其他诸侯国统一天下

师：所以我们可以说，秦的统一其实是顺应了历史发展的潮流。

那秦的统一有何意义？

生：结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史

上第一个统一的多民族的封建国家。

师：秦在平定六国的基础上，继续对边疆地区开拓和经营。请大

家阅读书本48页内容，找出秦如何对北方和南方边疆地区的开拓和经

营。

生：开凿灵渠，统一岭南及东南沿海地区

师：这是岭南地区第一次归入中央管辖，那北方呢？

生：北击匈奴，修筑长城

师：秦国对于边疆地区的开拓经营，不仅扩大了统一帝国的规模，

使得秦朝的疆域北至长城，南达南海，西到陇西，东至东海，成为当

时世界上的大国之一，而且推动了中华民族多元一体格局的形成。

师：如果是你，拥有如此广袤的疆域你开心吗？

生：开心

师：作为秦国最高统治者的嬴政他又是怎么想的呢？我们一起来

看一下。

{视频}

师：创业难，守业更难，秦灭六国可以说从军事上完成了疆域的

统一，那如何才能巩固统一，守住来之不易的帝国呢？为此，秦王召

开了一次朝会，召集群臣商议治国之事

{角色扮演}学生起来扮演秦王和李斯，并朗读对话

师：通过这一段对话，大家觉得秦王会将国君的称呼定为什么？

生（齐声）：皇帝

师：没错，秦王统一中国，自认为“德兼三皇，功盖五帝”，自

称“始皇帝”，建立了皇帝制度。

师：他