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小学四年级数学下册梯形的面积计算课件精选

一、教材：

1、说课内容：五年制小学课本第八册第三章第3节。

2、教材简析：梯形的面积计算是在梯的熟悉根底上进展教学的是以

后学习图形面积计算的根底。

3、教学目标：

(1)理解的根底上把握面积的计算公式，能够正确计算梯形的面积。

(2)通过做图观看比拟，进展学生的空间观念，培育学生的分析、综

合、抽象、概括力量。

4、教学重难点：

重点：梯形面积公式。

难点：娴熟正确的进展应用。

5、教具：课件、小黑板

学具：两个三角形，两个梯形。

二、教学：在这堂课中设计过程中，我采纳目标教学，在本课教学中，

我采纳以下教学方法。

1、讲解法：在本课教学中，梯形面积的计算对学生来说是生疏的，

我通过学习(三角形及平行四边形的面积推导过程)进展梯形面积计算的

教学，提高学生的推导力量。

2、引导发觉法：运用边讲边提问的方法组织教学，引导学生层层深

入，在乐观猎取新知。

3、争论法：由梯形面积的计算，公式是本节课的教学重点，娴熟把

握是本节课的难点，为了突出重点突破难点，又使学生能将本节课的新学

的学问进展消化汲取，我采纳了争论法、操作法，通过争论相互学习，表

达学生的主体作用，调动了学生的学习兴趣。

4、练习法：通过各种形式分角度练习，不仅激发了学生的学习兴趣，

而且保证了学问的稳固和技能的形成。

三、学法：

1、在教师的引导下，运用学问迁移的规律学习学问，让学生初步理

解数学学问之间的内在联系。

2、通过教师的启发讲解，提问教会学生观看区分相像事物之间的规

律，通过对问题的分析、培育、总结、归纳、概括力量，通过不同形式的

练习培育学生的推断力、应变力量。

四、教学过程：

1、复习铺垫，又促迁移：围绕本课的教学目标，我们在教学中安排

以下几个过程。

〈一〉、前提测评：

师：用两个完全一样的梯形可以拼成一个什么图形?

生：平行四边形

为了唤起学生的旧学问，促进迁移，上课一开头出示拼一拼和平行四

边形面积的计算。

师：平行四边形的面积公式是什么?

生：平行四边形的面积=底×高

计算平行四边形的面积(出示课件1)

师：看，教师把平行四边形分成两个完全一样的什么图形?

生：分成两个完全一样的梯形。

师：今日这节课我们就来学习梯形面积的计算。

板书：梯形的面积

[设计意图]这样安排教学，既复习了旧学问，又为学新学问打下了根

底。

2、引导发觉，归纳总结。

(1)通过学生自己动手拼一拼，和学生观看知道一个平行四边形可以

分成两个完全一样的梯形，这样把梯形面积的计算转化成以学过的平行四

边形面积的计算。

(2)教师让学生观看课件和自己拼的平行四边形，学生绽开争论沟通：

两个完全一样的梯形面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系?两个完

全一样的梯形的上底、下底和高与拼成平行四边形的底和高有什么关系?

总结梯形面积公式。学生答复师板书：梯形的面积=(上底+下底)×高÷2，

教师说明假如用a表示梯形上底，b表示下底，h表示高，那么字母公式

应怎样写?学生答复，师出例如题理解横截面积，指名说出题目告知我们

什么了?你是怎样想的?学生答复集体练习订正。

(3)为了稳固梯形面积的计算，做“做一做”，学生练习集体订正，这

样有利于学生娴熟把握公式。

[设计意图]本环节教学目的在于学生通过争论沟通和利用以前学过

的学问总结梯形面积的公式，从而在理解梯形公式的推导过程的根底上进

展熟记，正确求出面积。

3、多种形式练习。

1、做一做：(课件)

2、下面是河堤坝的横截面图，它的面积是多少?(课件)

3、求下面梯形的面积：(只列算式，不计算)

(1)上底是1.8分米，下底是4.6分米，高是3分米。

(2)上底是32厘米，下底是47厘米，高是14厘米。

(3)上底是4.2分米，下底是3.6分米，高是5分米。

(4)上底是18米，下底是26米，高是8.4米。

4、选择：(将正确的答案的序号填在括号里)

(1)求下列图的面积，正确的算式是(