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《8的乘法口诀》教学设计（精选8篇）

《8的乘法口诀》篇1

乘法口诀（二）

教学要求

1、经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。

2、在学习2-5的乘法口诀的基础上，编制6-9的乘法口诀，在探

索规律的基础上记清6-9的乘法口诀。

4、能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

5、初步培养学生在具体情景中的估算意识。

教学重难点

能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。初步培养学生

在具体情景中的估算意识。

教学建议

1、教材在每一部分口诀的引入和解决问题时，设计了许多现实情

景。教学时，要启发学生从具体情景中捕捉有用的信息，提出有价值

的问题，并尝试解决。估算数学应自然地渗透在解决问题的过程中，

让学生在具体的情景中进行估算，体会估算的作用，培养估算意识。

2、教材在编制6-9的乘法口诀的设计上，逐步扩大了学生探索的

空间。教学时，应根据学生的实际情况，从师生共同编制逐步过渡到

放手让学生独立完成，并引导学生进行讨论，交流各自的编写方法。

在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括能力。

3、在记忆6-9的乘法口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆

乘法口诀。教学时，要设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运

用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。每一部分口诀学

完后都要注意复习已学过的口诀。

课时安排

共六课时

第1课时编制6的乘法口诀

教学内容

教材第72页的内容

教学目标

1、利用2-5的乘法口诀编制6的乘法口诀。

2、在探索规律的基础上记准6的乘法口诀。

3、能正确运用6的乘法口诀计算，并解决实际问题。

4、初步培养学生的估算意识。

教学重难点

1、编制6的乘法口诀。

2、正确运用口诀、记清口诀，并解决实际问题。

教具准备

圆片，磁力板，口算卡片，画有方格的纸。

教学过程

一、学前准备

1、老师出示圆片（54个），让学生估算一下有多少个？

2、摆圆片，6个6个地摆。

3、数圆片，怎样数都可以。

4、口算卡片：66+6、12+6、18+6、24+6、30+6、36+6、

42+6、48+6

二、探究新知

1、估算。

老师出示准备好的方格纸，请学生估算一下，一共有多少格方格？

（40、60、55、……）

2、说一说。

（1）一排有几个方格？（6个）

（2）2排有多少个？3排有多少个？4排呢？5排呢？

（3）6排有多少个？你是怎样算出来的？（6排就是5排的30个

再加上一排的6个，合起来就是6排的36个了）

（4）利用这种方法，互相说一说7排、8排、9排分别有多少个

方格，并说出是怎样想的。（7排是36加6等于42个，8排是42加

6等于48个，9排是48加6等于54个）

4、编制6的乘法口诀。

（1）填空。

1×6=一六得

2×6=二六

3×6=三六

4×6=四六

5×6=五六

6×6=六六

6×7=

6×8=

6×9=

（2）在小组内交流编制口诀的想法。

三、课堂作业设计

教材第73页“练一练”的第1、2、3、4题。

四、思维训练

1、教材第73页“练一练”第5题。

2、教材第72页“想一想”。

五、课堂小结

同学们有了编写2-5的乘法口诀的经验，很顺利地编制出了6的

乘法口诀，对乘法口诀又有了更进一步的理解。希望同学们熟记这些

口诀，利用口诀解决一些实际问题。