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冀教版四年级下册《用字母表示数》的教学反思

冀教版四年级下册《用字母表示数》的教学反思范文（通用8篇）

冀教版四年级下册《用字母表示数》的教学反思篇1

这节课的内容是今后进一步学习代数知识的基础，用字母表示数

对小学生来说比较抽象，针对本节课知识与学生的特点，主要设计通

过让学生自主探究、交流、合作来学习，充分体现“以人为本、以生

为本”的理念。纵观整节课体现以下几方面：

一、情境激趣、导入设计

关注学生巳有的认知水平和生活经验。课程标准指出：“数学教

学活动须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础上，这就要求

教师在教学中应关注学生、找准认知起点，使教学有的放矢地进行，

从而最大限制地落实“以人为本”的教学理念，老师的导入设计建立

在本班学生已有知识和生活经验基础上，以“数青蛙的嘴”导出用字

母表示数，找寻熟悉的例子，让学生感觉字母在生活中的广泛应用。

同时，教师能创造性的使用教材，根据学生的特点设计教法，例1是

师生合作完成，学习字母表示一个数；例2、例3让学生小组交流合作

学习以及自学课本独立完成形式，符合学生的认知水平。

二、关注学生反思、内化的习惯

反思、内化与提升是引领学生经历探究过程的核心，本节课有三

处环节设计体现了这一特点。

1、体现字母表示数的优越性环节，教师不是灌输，而是让学生小

组交流选择表示运算定律的方法，在交流中感情字母表示比文字表述

简明、易记。

2、省略字母之间的乘号，教师让学生在自学中内化、运用再进行

反思，强调“·”代替“×”，不代替“＋”、“－”、“÷”。

3、教师充分相信学生的能力，让学生自学课本给学生自主尝试探

索问题，使学生真正成为学习的主人，四年级教学注意培养学生一定

的自学能力，也是新课标倡导的。

三、巩固练习的设计

新课标提出练习的设计要关注不同的学生体现一定的层次性，针

对学生的个性特点让不同层次的学生在一堂课中得到不同程度的收获，

达到不同目标。

冀教版四年级下册《用字母表示数》的教学反思篇2

我上了小学数学四年级下册第七单元认识方程中的《字母表示数》

这一课，看教材时我觉得这节课内容简单，但比较抽象，在备课时我

就尝试根据新课标理念和学生实际设计本节课，在本节数学课的教学

中，我主要体现三大特点：

首先、引导学生从生活中学习数学知识。

“用字母表示数”在数学史上具有无可替代的作用，但是怎样让

刚刚接触这些知识的小孩子理解“为什么要用字母表示数”、“在什

么情况下用字母表示数”呢？于是，我采用了上课初，我选择了学生

最熟悉的电视台标记（cctv）、扑克牌（A、J、Q、K）和肯德基

（KFC）展示给学生看，让他们从这里感知到字母代表的意思，然后

从生活中提出有字母的事例；其次我选用了学生喜欢的儿歌《数青

蛙》，通过唱儿歌，来体会、认识到用字母表示数在实际生活和学习

中的广泛应用。让学生感受到数学就在身边，与我们的生活关系密切。

做到了“生活性”和“数学性”相结合。

其次、让学生在游戏中学习数学知识

为了让学生在实践活动中理解掌握知识，变“学了做”为“做中

学”。我把书上的淘气与妈妈的年龄之间的关系变成了老师与学生之

间的关系，在课堂上我找一名学生与我配合做游戏，全体学生的积极

性很高，都愿意上台，这一下就把学生的学习热情调动起来了。在猜

老师的年龄时，孩子们的热情很高，这样我就很自然地引导到我与该

生之间的年龄关系，从而引出用含有字母的式子表示两者的数量关系，

在轻松愉悦的氛围下让学生能够接受了抽象的知识。

最后、习题设计有趣，生动。

本节课在学生学完新知后，其精神正处于疲惫状态，为充分调动

学生学习的积极性，让其思维充分活跃起来，我在习题的设计上下了

一番功夫，我给每道题都配上了学生喜欢的卡通人物，题目的颜色很

鲜艳。我设计了唱儿歌，让学生放松心情，同时在这里我采用了绚丽

的图片吸引学生。同时，我还引导大家回忆以前学过的运算律，用字

母表示出来儿童用品大全。学生兴趣很高，从而巩固了本节课的知识。

但是，我觉得本节课我还存有一些不足之处：在讲课时，我对学

生的信息反馈不到位。课堂上教师要“耳听四方，眼观八路”，将学

生中反馈的信息迅速纳入下一进程的教学活动中去；但我只是点了个

别学生，尤其是在说一个含有字母的式子所表示的意思时，没有认真

地倾听学生的想法。在课堂上多数都是被我点